美国经济的发展教学设计

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1、《美国经济的发展》教学设计实验学校褚淑凤一、教学设计思想新课程标准提出：学生学习历史的过程是探究和体验历史发展的过程；是学生概括、描述和感悟历史变化的过程，也是学生初步理解和预测现实事物的发展趋势，增强历史意识、创新意识的过程；要求以合作探究为主要学习方法；最终使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。为贯彻课程标准的教学理念，实现课程标准提出的教学目标，我运用多媒体，通过文字、统计数据、图片、视频、音乐等大量资料，创设历史情景，把

2、学生由感知带入到思维和情感的领域，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生分析历史资料和口头表达能力，并使学生在轻松愉悦的氛围中，认识到美国经济发展过程中有成功的经验及存在的问题。从而从历史中汲取智慧，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。之所以采用这样的教学方式，是基于对问题连续体理论和建构主义学习理论的学习和实践。问题连续体理论主张以“问题”为中心展开教学，提出问题或发现问题、解决问题贯穿课堂始终，在此过程中不断迸发智慧的火花，课堂教与学的状态发生根本性转变。同时在问题的提出到解决方法的探

3、究，再到得出问题的答案这一过程中，使学生的创造性思维得以开发和发展。建构主义学习理论主张教师创设良好的教学情景，通过学生自主学习、思考和同学之间的讨论交流，主动的探究问题，从而使学生的水平不断提高，教师在这个过程中起组织、指导、启发、讲解、总结等作用。这节课采用情景创设，学生思考讨论和课前预习相结合，有利于学生自主、主动、创造性地进行学习。二、教学背景分析1、教学内容分析自二战后美国确立了其在世界经济中的霸主地位，且几十年来一直居此地位，是美国政府重视高科技发展，重视教育，重视人才；适时调整经济政策；

4、是美国人敢于挑战，不断创新、不懈努力的结果。这一课是对学生树立从历史中汲取智慧的意识及树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感的良好素材。因此我将《美国经济的发展》这一课的教材进行整合，增补历史材料，让学生在历史史实中，体验历史，感受历史，然后情感得到升华。使德育教育渗透在历史学习中。2、学生情况分析（1）初中学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要作用。同时初二的学生也正处于青春期，生理的发育和心理的成长使得他们的独立性进一步增强，空洞的说教和硬性的灌

5、输他们不会接受。因此在教学中将德育渗透在真实的历史史实中，让学生有一种身临其境的切身感受，符合他们身心发展的特点，德育教育也就做到了润物无声。（2）课前我做了一个问卷调查：历史课问卷调查1、在当今发达的资本主义国家中，你最想了解哪个国家经济发展状况及经济发展原因（）A美国B法国C英国D日本2、二战后直至今日美国经济发展的状况是（）A一帆风顺B挫折多多C不清楚3、美国能够成为世界经济强国，你认为有哪些因素？4、我国进行经济建设可以从美国那里借鉴哪些经验？从问卷调查结果来看，大多数学生13想了解美国，但对

6、美国经济发展状况和经济发展原因知之甚少，至于中国可以从美国那里借鉴哪些经验几乎没有人知道。（3）从内容上，这节课属于经济史内容，经济史本身就枯燥难懂，且初二学生没有政治经济学知识。根据以上分析我选择了充分利用多媒体技术制作课件，将枯燥的数据制成图表，尽量用图片、史料、视频资料去展现历史。在教学环节上的设计上，力图新颖有趣，贴近学生生活，抓住学生，激发学生的兴趣，然后带领学生在思维的空间畅游，使学生保持高昂的情趣，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉中成为学习的主人。三、教学目标（一）知识与能力：通过本课学习，

7、使学生了解二战后美国经济发展的基本情况。通过运用二战后美国经济发展的文字、统计数据、图片资料、视频资料，逐步培养学生提取有效信息，分析论证历史问题的能力。（二）过程与方法：通过阅读有关二战后美国经济发展的文字资料、图片资料、图表资料，视频资料，分析战后美国经济发展的原因，帮助学生逐步掌握分析文字资料和统计数据的方法。（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识战后美国经济的发展的原因及经济发展中存在的问题。从而使学生从历史中汲取智慧，并树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，激发爱国主义情感。

8、四、教学重点与难点重点：美国经济发展的原因。难点：在历史学习中如何渗透德育教育。五、教学媒体的使用多媒体、POWERPOINT课件六、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备问卷调查布置预习作业答卷阅读课文了解学生的需求及知识储备，确定教学方式。培养学生提取信息并转化信息的能力。课堂导入出示《2004年世界十大著名商标排行榜》图片。提问：这是《2004年世界十大著名商标排行榜》我们认一认都有哪些商标？分别是哪些国家的？叙述：美国占据6枚，显示