语篇理论在英语听力教学中的应用

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1、ΦορειγνΛανγυαγεΩορλδ²quussuk¨±¨µ¤¯≥¨µ¬¤¯²q{{l语篇理论在英语听力教学中的应用τ任晓涛许家金提要}听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一∀本文尝试着从语篇k·¨¬·l的角度出发o结合实例探讨了在听力教学中如何通过语篇分析来实际应用语篇理论和语篇的功能特征o提出了改进听力教学!帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径∀关键词}听力教学~语篇分析~语篇功能~听力障碍Αβστραχτ:±¨²©·«¨³µ²¥¯¨°¶·«¤·³¯¤ª∏¨∞±ª¯¬¶

2、«2¯¨¤µ±¨µ¶¬±≤«¬±¤¬¶·«¨§¬©©¬¦∏¯·¼·«¨¼¨±¦²∏±·¨µ¬±¬°³µ²√¬±ª·«¨¬µ¯¬¶·¨±¬±ªq¶¤³¤µ·¬¤¯¶²¯∏·¬²±·²·«¨³µ²¥¯¨°o·«¬¶¤µ·¬¦¯¨º²µ®¶©µ²°·«¨·¨¬·∏¤¯³¨µ¶³¨¦·¬√¨²±¤³³¯¼¬±ª·«¨©¨¤2·∏µ¨¶²©·¨¬··²·«¨¦¯¤¶¶µ²²°·¨¤¦«¬±ª²©¯¬¶·¨±¬±ª·«µ²∏ª«¶¤°³¯¨2²µ¬¨±·¨§§¬¶¦∏¶¶¬²±qΚεψΩορδσ:·¨¤¦«¬±ª²©¯¬¶

3、·¨±¬±ª~·¨¬·¤±¤¯¼¶¬¶~·¨¬·∏¤¯©∏±¦·¬²±~¯¬¶·¨±¬±ª²¥¶·¤¦¯¨¶中图分类号}vt

4、文献标识码}文章编号}tsswpxttukussulsspssuxpsx语篇理论从us世纪ys年代诞生至今已有近ws年o在外语教学中已得到了广泛的应用∀在{s年代中期o国外的一些语言学家提出了语篇教学大纲的设想∀国内的许多研究者也做了很多把语篇理论引进外语教学的尝试o如语篇理论在英语写作!英语阅读及英汉翻译中的运用等等∀然而尝试把语篇理论的运用引入听力教学的研究工作却少有人问津o这跟部分

5、研究者对语篇概念的偏颇理解有关∀语篇是不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言k胡壮麟ot

6、

7、wl∀它通常是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体o应具有语义上的一致性!逻辑上的合理性和形式上的连贯性∀众所周知o在听力训练中通常采用的材料o不是将书面材料拿来修改后使用o就是直接取自每天的日常生活会话∀也就是说o听力材料的内容同时覆盖了书面语篇和口语语篇o因而从语篇的语义一致性!逻辑合理性和形式连贯性入手o用语篇分析的方法来对它进行讨论和研究应该是完全行得通的∀一!语篇!语篇功能及语篇结构利用语篇

8、理论帮助克服制约听力水平的障碍!进而提高英语听力教学o主要是以qqq¤¯¯¬§¤¼的功能语法中的第三种纯理功能k°¨·¤©∏±¦·¬²±l)))语篇功能k·¨¬·∏¤¯©∏±¦·¬²±l为理论基础的∀语篇功能指的是人们在使用语言时怎样把信息组织好o同时表明一条信息与其他信息之间的关系o而且还显示信息的传递与发话者所处的交际语境之间的关系k黄国文ousssl∀它包括三个子系统}主位∃述位系统o已知信息∃新信息系统和衔接系统∀一定的语篇有其语篇结构k·«¨¶·µ∏¦·∏µ¨²©¤·¨¬·或·¨¬·∏µ¨lo它是指该

9、语篇的整体构造o而这一构造是由与构成该语篇的实际情景相关的语境变元k¦²±·¨¬·∏¤¯√¤µ¬¤¥¯¨¶l组成k¤¯¯¬§¤¼i¤¶¤±ot

10、zy~t

11、{

12、l∀同一类型的语篇结构具有大致相同的语境变元∀例如o听力练习中比较常见的有关/打电话0的会话o通常会包含tl¦²±©¬µ°¤·¬²±²©·«¨µ¬ª«·³¨µ¶²±¼²∏º¤±··²¶³¨¤®·²oulªµ¨¨·¬±ªovl¶∏¥2¨¦·°¤··¨µo¤±§wl¦¯²¶¬±ª∀当然在说话双方非常熟悉o往往可以互相辨认对方声音的情况下otl和ul是可以省略的

13、o但整个流程的顺序是不会随意颠倒的∀¤¯¯¬§¤¼和¤¶¤±将这些相对#ux#外语界ussu年第u期k总第{{期l固定的语篇结构总结为语篇结构潜势k¶·µ∏¦·∏µ¤¯³²·¨±·¬¤¯o简称≥°lo≥°至少包括四个方面的内容}tq必备要素k²¥¯¬ª¤·²µ¼¨¯¨°¨±·¶lo必备要素对于任何一种类型的语篇都是必不可少的∀uq备选要素k²³·¬²±¤¯¨¯¨°¨±·¶lo这些要素在语篇结构中是可有可无的∀vq必备要素和备选要素出现的顺序∀wq递归潜势kµ¨¦∏µ¶¬²±³²·¨±·¬¤¯lo即某一要素的变化

14、是否会引起其他要素的必然变化∀因而o在语言教学实践中o充分利用语篇结构潜势的以上特点o选择合适语言材料帮助学生认识并掌握语篇的结构特点o从而提高听力水平就变得尤为重要∀二!语篇理论与听力障碍那么我们怎样将语篇知识应用到听力教学过程中去呢诚如/教学0这个词所体现出来的那样o教学涉及/教0与/学0两个方面∀在/教0这一过程中o教师往往囿于课本内容o或是很难找到合适的语言材料~在/学0这一过