语篇分析法在高职英语听力教学中的应用

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1、语篇分析法在高职英语听力教学中的应用◇鲍玲玲摘要本文通过对语篇分析法的解析，针对高职学生英语题。所以，在较正式的听力材料中往往会有较长而且结构复杂听力的特点及主要障碍，提出了培养高职学生听力能力的方法。的句子出现，学生由于思维差异以及对表达方式的不习惯而需关键词语篇分析法；高职英语；听力教学；应用要时间去思考其结构，这无疑会影响到后面语流的获取。一三、语篇分析法在高职英语听力教学中的具体应用、语篇分析理论语篇分析属于篇章语言学范畴。它主要研究篇章的产生和l、教学中应注意培养学生的语篇意识。在听力过程中，解读过程

2、，这个过程是动态的而不是静态的，是读者或听者和作学生尽力跟上他们所听的话语速度并对其进行理解，容易产生者的交流与合作。语篇分析的对象应该包括书面语篇和口语篇，焦虑感和紧张感。在教学中教师应该告诉学生，听力语篇中可其分析的界限不应该小于单句。语篇分析的基本内容包括：(1)能出现部分内容听不懂的单词或句子时完全不必着急，这是听语境分析：语境指的是言语活动在一定的时间和空间里所处的情力学习中一种很正常的现象。可以根据语篇的信息冗余度原况。(2)衔接：衔接具体表现语篇的表层结构。(3)连贯：连贯指语理，没有听懂的信息完

3、全可能在语篇的其他地方再次出现，或篇中语义的关联，存在于语篇的底层，通过逻辑推理达到语义者可以根据语篇的上下文做出合理的推测。如果能通过以上方的连接。(4)句际关系：句际关系是指在连贯的语篇中旬子之间在法对学生进行引导，就能使他们真正地树立起心理优势，为进结构上和意义上的联系。(5)篇章结构分析：尽管篇章内容千变万一步利用语篇分析方法进行合理推理和预测打下良好的基础。化，但是其结构总是按一定的思维模式组织起来的。语篇分析通2、利用语篇分析法，培养学生听力技能。(1)听力过程常指的是比句子／语段更大的语言单位所作

4、的语言分析，目的在是一个寻求意义、预测、证实以及排除预测的过程，有的听力于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇。材料语言晦涩、上下语句句意跳跃，但教师可以引导学生通过二、影响高职学生听力主要因素语篇产生时的语境、参与者的关系以及相关的文化信息等进行1、起点低、基础差。中学阶段教育模式的滞后，在听力合理的推理，猜出其真实含义。有时也可以根据上下文提供的方面训练很少，给大学教学带来很大负面影响，导致学生听力线索来重构语境，语境可以蕴涵省略句所要表达的意思。在理水平难以提高。解语篇，尤其是单句语篇的深层含义时，除了要

5、依赖语言外，2、学生心理态势的影响。由于对一些音素识别、意群停话题、共有知识、交际者之间的关系等非语言性因素也在起作顿、单词和句子的重读、语调等方面缺乏敏锐度，在听力过程用。(2)语篇衔接与连贯通常采用包括照应、代替、省略和连中任何一个环节出现障碍，学生便会出现紧张心理，后面的内接词的运用等。语篇的这些链接和连贯手段，是语义的传接纽容又接踵而至，以至于影响对整篇文章的理解带，都能起到暗示内容的作用。学生可以根据这些词确定听的3、听者对语言信息解码所采用的方法不当。总的来说，重点，对上下文进行有根据的预测，最终获

6、得正确的信息。对所听信息进行加工处理主要有自下而上法和自上而下法两种语篇教学是近年来应用语言学研究的新的发展，他引起了不同的模式。在听力理解过程中，学生多采用自下而上法。他广大语言工作者的普遍重视，在语言教学中也越来越显重要。们把对话语的理解建立在对语流中每个音的完全理解的基础因此，教师应利用语篇分析的研究成果，不断改进和探讨其真上。这样做对所听信息主次不分拖慢了大脑反应速度，也使大谛，以提高高职学生的英语听力水平。脑处于高度紧张状态，容易疲劳。可以说，在某种程度上，听参考文献：的方法的选择是影响听者对话语理解

7、的主要因素。[1]彭莉．大学生英语听力问题及对策[J]．池州师专学4、语言文化差异。文化的差异在语言的表达形式上表现报，2003(17)；为：语言符号、用词习惯和句子结构等方面。从句子的基本结构[2】邓永桂，郭勇．语篇分析与英语听力教学[J]．西南交通来说，英语句型多属于松散句，突出句子主语，长句复合句使大学学报(社会科学版)，2003(9)用较多；而汉语则采用流水句结构，句子偏于短小，突出句子主(作者单位：重庆工业职业技术学院)个真切的研究课题。笔者认为，在行业英语教学中，应体现其和依据，是更好更快地提高教学

8、质量的保障。专业性，语言的地道性、适用性和准确性；在公共英语教学中，英语课作为中职学校各专业学生必修的一门文化基础课，要体现其技能性，在于学生的听说能力的加强，是否达到了语在教学中虽有不少的困难，但教师仍要开动脑筋，积极面对。言交际功能和目的。中职英语教学需要充分了解社会与学生的需求，因材施教、分四、根据学习鉴定(评估)的需求，调整课堂教学层教学，对学生进行各种学习方法、学习策略的指导