背诵输入的优化策略与英语写作

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1、荣庆学院学报Vol.23No.4第23卷第4期2002年8月JOURNALOFZHAOQINGUNIVERSTTYAug.2002背诵输入的优化策略与英语写作金文丽(浙江翻水师范专科学校英硒系，浙江丽水323000摘要;英语专业学生在写作中汉语负迁移现象普遥，根本原因在于学生英语写作语言缺乏.虽然我国传统的语文教学带来了背诵愉入的启示，而在实施中仍有局限为了有效地提高语言输出质童，应科学运用输入策略试图从第二语言习得理论角度进一步探讨背诵精入的优化策略，并张调这种优化策略对于真正克服汉语负迁移所起得事半功倍

2、的效果。关键词:负迁移又写作语言;第二语言习得;背诵精入;优化中图分类号:H315文献标识码:A文章编号:1009-8445(2002)04-0045-04写作速度加快。无疑，背诵输入在培养学生书面交际一、问题的提出能力存在着举足轻重的意义，尤其在我国学生脱离目的语语境的非白然环境中学习英语写作，背诵输入不英语写作是英语专业高年级的一门必修课，英语失为一种最佳语言输入。基于上述认识，笔者认为:写作能力是英语专业学生应具备的专业素质之一。英一种策略关键还在于科学地运用。背诵输入并不是简语专业学生一般在大学三年

3、级时开始上写作课，这时单的死记硬背，如何将背诵输入在英语写作教学中最的学生应该己具有了一定的英语语言基本功，他们的大限度地运用起来?对此本文试图从第二语言习得词汇量、语法知识大致可以保障他们用英语来表达自理论的角度进一步探讨背诵输入的优化策略对提高己的思想。然而很多学生依然对英语写作感到困难重英语写作能力的重要作用，以使学生通过写作课程能重，尤其感到自己写的作文不大像英语，即使作文中够更有效地更多地克服母语的影响，更贴切地用英语并无太多的语法错误，问题就是在写作过程中没能用表达思想英语国家人的习惯的语言来表

4、达自己的思想，而是误用了自己认为是正确的方法。换言之，是学生英语写二、背诵输入的优化策略及理论基础作语言的贫乏导致不得不用汉语的思维。英语的词汇，依靠语法来编造句子，产生大量不规范语言的输出。如何帮助学生增强写作语言的积累，强化语言输克拉申(Krashen)在其第二语言习得“输入入，从而从根本上克服汉语在英语写作中负迁移?这假说，，(inputhypothesis)理论中提出，外语学已成为当前理论界、教学界探讨的问题。一些学者在习想取得成功，须有丰富的目标语料及其有关知识的研究了中国的语文教学后提出，“背诵

5、”在中国是行输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，之有效的，通过背诵，集腋成裘，写作时就能得心应没有源头则无法进行信息输出，只要大量输入语言信手我国传统的语文教学及外语教学都十分重视背诵息，在目标语语料的积累达到一定程度时，学习者才输入。它帮助学生加强对文章的理解，记住其优美的能输出信息。而背诵则是集中、大量的强化输入语言语言以及创造性地运用文章中的词汇，经常背诵的同倍息的有效手段，它可以丰富目标语语料库，为学习学可在写作过程中经常使用固定短语，使文章流畅，者提供输出信息，并通过模仿和活用，使背诵材

6、料内收稿日期:2002-03-06作者简介:金丈丽(1961-).女，浙江丽水师范专料学校英语系讲师万方数据化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达你的兴趣?为什么?结果发现:学生最乐意背诵的文然而在教学实践中往往对背诵活动缺乏深入思章标题依次为:TheMostImportantDayInMyLife/考和准备，存在简单化倾向，以致不能发挥背诵应有WhyIWantaWife/AFellowStudent/TheEarliestCoinsinChina/Homesickness/EatingandRea

7、ding/的作用。为了使背诵输入在英语写作教学中取得事半LifeCanBeHappyandMeaningful/选择率从功倍的效果，应当采取背诵输入的优化策略。51%-40%。学生的解释是:(1)贴近他们的生活，(一)选择适合的目标语作为材料能引起共鸣;(2)文学上能激发好奇心与想象力。Krashen认为:语言习得是通过语言输入来完而下列标题的文章:TheThreeGorgesProjectIs成的。教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言Beneficial/BeethovenandLennon/Gran

8、tandLee/A输入上，以促进语言习得。最佳语言输入包括四个必StudyinContrasts/Civilization/勺phoon/Mttredgeof要条件:(1)可理解的;(2)密切相关的;(3)不Harvard却儿乎无人选择。原因为;(1)文字上不新以语法为纲的;(4)大量的。也就是说，从难度而鲜有趣，枯燥乏味;(2)专业术语多，深奥难懂，言，所选材料应当略低于平常阅读理解的材料，以便实用性不强学生理