2015年甘肃省兰州市中考语文真题及答案

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1、2015年兰州市初中毕业生学业考试语文（A）注意事项：1.全卷共150分，考试时间120分钟。2.考生必须将姓名、准考证号、考场、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上。一、语言积累与运用（30分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（3分）A.酝酿（yùn）朔方（shuò）销声匿迹（nì）B.哺育（bǔ）停泊（pō）妇孺皆知（rú）C.蓦然（mò）恪守（gè）琼楼玉宇（qióng）D.淤泥（wū）和煦（xùn）千山万壑（hè）2.下列词语中，没有错别字的一项是

2、（3分）A.标致频危旁证博引B.取谛沉湎叱咤风云C.娴熟绯红中流砥柱D.峥嵘惬意纭纭众生3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（3分）A.不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。B.盲孩子和他的影子都是光明的孩子，他们像一对孪生兄弟，长得惟妙惟肖。C.一到了黄昏，天还没有完全黑下来，奔着去看河灯的人就络绎不绝了。D.站在罗布泊边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的痛苦与无奈。4．下列句子中，有语病的一句是（3分）A．羊年春节，铺天盖地的各类网络红包，让人们感受到了浓浓的年味。

3、B．学校宣布将开展食品安全常识教育活动，用以增强学生的自我保护意识。C．在8.1级的强震中，尼泊尔许多以砖木结构为主的古建筑出现了受损和坍塌。D．熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。5．名著阅读（4分）（1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名。（2分）①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。《》②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他

4、说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。《》（2）请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。（2分）6.综合性学习（7分）某班组织了“我爱博物馆”系列活动，请你参与并完成以下任务。（1）请根据下面的两则材料，探究博物馆对儿童发展的意义。（写出两点即可）（3分）【材料一】诺贝尔奖得主中，有相当一部分都有童年时期的博物馆经历。国外曾有研究，当一个孩子6岁前常参观博物馆，这种习惯会伴随其一生；若6岁前没有这样的经历，博物馆在他此后的生活里将会被放在一

5、个不起眼的角落里。【材料二】《麦田里的守望者》中的主人公在回忆童年生活时写道：“我对整个博物馆里的一切熟悉得就像背一本书一样。我们那个名叫艾格莱丁格小姐的老师差不多每星期六都带我们去。有时候我们去看动物，有时候看古代印第安人做的一些玩艺儿——陶器、草篮以及类似的玩艺儿。我只要一想起这事，心里就非常高兴，连现在也这样。”（2）请你为下面这则消息拟写标题。（2分）5月18日，北京市152家博物馆将与学校对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历史”，周口店北京人遗址博物馆的“古

6、生物模型制作”，中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生在“大课堂”中提升综合素质。（3）兰州的博物馆也各具特色。请你仿照示例，给同学们推荐某个博物馆。（2分）示例：水车博览园——黄河奔腾，水车旋转，再现农业文明景象。7．默写（7分）（1）江山代有才人出，_________________。（赵翼《论诗》）（2）                 ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）（3）千古兴亡多少事？悠悠。___________。 （辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）（4

7、）臣本布衣，躬耕于南阳，___________,____________。（诸葛亮《出师表》）（5）杜甫在《春望》中写因战火不断，跟家人难通音信的两句是“________，________”。二、古诗文阅读（23分）（一）阅读下面这首唐诗，回答8～9题。（5分）送友人薛涛水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦②杳如关塞长。[注]①水国：水乡。②离梦：离人的梦。8．诗歌首句中“夜有霜”与下句中“”一词相照应，表现了送别时节的凄冷。（2分）9．结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。（3分）（

8、二）阅读下面甲、乙两篇选文，完成10～13题。（18分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻