(四)建立军事人才培养的外部推动机制

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1、北京师范大学硕士论文论新型军事人才培养机制的构建义的旧模式，使改善物质待遇向优秀拔尖人才倾斜，向墓层、边防和艰苦地区部队倾斜.4、深入把握军人需求特点，大力加强增a成就动力的制度建设马克思对人的需求有很精辟地论述:“已经得到满足的第一个需要本身、满足需要的活动和已经获得的为满足需要用的工具又引起新的需要.”。现代西方著名的学者马斯洛也提出人类需要的层次理论，他把实现自我的需要看作是最高层次的需要，而越是满足高层次的需要，越能产生高效的激励作用。在现代社会里，各类人都在追求自我价值的肯定和实现，军人也不例外.成就事业，有所作为，是军事人才的崇高追求，也是他们建功立业的重要力量源

2、泉.增强成就动力，必须认真探索激发和满足军事人才成就感的有效措施。要在高素质军事人才的培养过程中，用事业来凝聚人才、感召人才、激励人才。坚持因才适用，尽可能把工作需要与个人特长结合和统一起来，让有才能的人做他最适合做的事情，最大限度地调动人才的积极性并发挥其效益.要把为人才创造成就事业的条件，帮助人才攻难关、出成果，作为开掘人才潜力、激发人才进取动力的重要途径，作为军队领导的重要职责，把各类人才的事业心和成就欲，转化成源源不断的工作动力。军事人才在各自的岗位上取得成绩以后，要及时肯定，充分表彰，使他们享有应有的成就感、光荣感和自豪感，再接再厉做出新的更大的成绩，对于贡献突出者

3、，要树立典型，总结经验，在较大范围内进行宣扬，尽最大限度地满足军事人才对自我价值实现的需要.(四)建立军事人才培养的外部推动机制自然环境和社会环境对军事人才的成长起着巨大作用.中国的传统文化所说的“人杰地灵”体现的就是自然环境与人才成长的一致性.西方启蒙思想家、地理环境决定论者孟德斯鸿特别重视气候对人的影响、并提出过著名的“人是环境的产物”的唯物主义命题，甚至认为人的宗教信仰，也是由气候决定的。。马克思主义也认为:“人创造环境，同样，环境也创造人。”.社会环境系统对高素质军事人才开发起决定性的作用。社会主要矛盾牵动着人才成长方向.不同历史发展阶段有各自不同的主要矛盾和工作重心

4、，正是这些主要矛盾和工作重心，决定了高素质军事人才在不同历史时期的社会地位、需求总量和生产速度.例如，在新民主主义革命时期，社会的主要矛盾是中国人民同“三座大山”的矛盾，中心工作是夺取政权，大批高质量的人才流向了军事领域。社会制度制约着军事人才的成①《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1971年版，第22页.②《十八世纪法国哲学》，商务印书馆1963年版.第50-54页③《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版杜1971年版，第43页.29北京师范大学硕士论文论新型军事儿寸培养机制的构建长和效能的发挥.普列汉诺夫曾经说过，如果法国旧制度再延续7s年之久，拿破仑也许终身不过是个不

5、大著名的波拿巴将军或者上校，若是旧制度至今仍然存在，那么现在谁还会想到18世纪末法国曾有过一些演员、排字工人、理发师、染色工人、律师、小贩和剑术师，原来是些军事天才呢?高素质军事人才的成长和发展一刻也离不开一定的自然环境和社会环境。如果离开了高素质军事人才对环境系统的作用，也就失去了高素质军事人才存在的价值;而没有环境系统对高素质军事人才的哺育和响应，也就没有了人才的成长和发展。这是一种相互作用、相互制约的关系，是高素质军事人才与外部环境的协调发展。所以，邓小平强调:“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出.”。1、优化民族尚武的社会舆论环境，为军事人才的成长提供肥沃的土壤只

6、有在一个具有强烈尚武精神的国家或地区，才可能产生出伟大的军事天才来。在我国唐初，由于实行府兵制，使军人有奔头，军心稳定，军事人才辈出，国威远播四方。唐朝独特的边塞诗歌文化就是一个很好的例证，“宁为百夫长，胜为一书生”，“一朝弃笔砚，十年操矛赖”等诗句就反映了当时崇尚军功的社会风尚。而在法国近代，由于两次盲目的和平主义思潮的出现，致使国防松弛，军人的社会地位下降，结果在两次外敌入侵面前一败涂地，屈辱投降.约米尼指出:“不论国家实行什么制度，作为一个英明的政府，其一贯的宗旨应该是:提高军职的地位，以培养居民的光荣感和英勇精神。否则，这个政府就可能受到子孙后代的谴责，就可能使国家遭

7、到拜占廷帝国的命运，”“在发展社会主义市场经济的今天，我们必须记住前人的忠告，重视民族尚武精神的培养，为军事人才成长提供良好的社会舆论环境，首先，要依据《国防法》，广泛深入地开展全民国防教育.在国家安全观不断拓展的今天，国防教育已经成为统治阶级向国民灌输国家理念和本阶级的政治思想、政治观念的主要途径，成为培养公民国家意识、民族意识、社会责任感的主渠道。国防教育是一项庞大的系统工程，涉及到国家安全的方方面面，不是哪一个组织和部门可以独立承担的，需要全社会的力量形成合力，齐抓共教，并用法律的形式固定下来，使