樊春玲黄河之水天上来

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1、<<黄河之水天上来>>教学设计中的探索与感悟桦南县桦南镇幸福学校樊春玲王明昌一、<<黄河之水天上来>>教学案例上课时,教师首先激情导入新课,营造一个图文并茂,音像交融的情境.让学生伴随着雄壮的音乐,看着黄河纵横奔驰,一泻千里的雄姿画面,听着激昂高亢的诗歌,相机揭题。然后是初读课文,让学生用自己喜欢的方式朗读课文.再指名朗读第3.6自然段,找出哪部分是在刘家峡所看到的黄河?哪部分是在乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河?找出之后,认真读一读,其中感受深的地方可以多读一读,力求读出自己的理解.在初步练读的基础上,归类理解词语.如找出课文中＂细雨蒙蒙＂＂晴空万里＂＂霏雨初霁＂等描

2、写天气的词语，找出＂天崩地裂＂＂万里轰鸣＂＂汹涌澎湃＂＂纵横驰骋＂等描写磅礴气势的词语．图示理解，如通过课文中的插图理解＂层峦叠嶂＂＂万仞摩天＂等词语的意思．在此基础上，展示读自己认为写的最美最精彩的句子；再读自己感悟最深的句子．边读边想像．通过朗读展示黄河之水势之壮观．指名朗读第６自然段，感受在万米高空俯瞰到的神奇的黄河，它像天宫的仙女无意间飘落的玉带，若明若暗，飘落凡尘．这幅图景简直让人分不清是在人间还是在仙境，甚至产生了梦幻一般的感觉．这种情景给作者带来的视觉和新灵的震撼，从侧面表现出黄河于惊骇浪之外的另一种境界，另一种美．最后，请大家带着对黄河磅礴的气势的赞美与欣

3、赏，再读课文．本节课已经接近尾声，通读课文，整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成下面的表格。次数时间地点看到黄河的情景作者的感受第一次第二次结合今天所学的内容，进一步收集，交流有关黄河的资料，再加上自己的想象，介绍给你的亲人。想一想，怎样说才能体现出我们作为一个中国人的骄傲自豪之情，好吗？二、探索与感悟1、在学生的主体发展中，课堂教学是十分重要的。作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展及认知的规律，认真设计课堂教学的每一个步骤，在课堂教学中培养学生的创新精神、创新意识及创新能力。同时，要关注每一个学

4、生的发展，设计一些可以自由选择的，可以自己加工再创造的机会。这对学生来讲，会有很大的吸引力。比如：在读《黄河之水天上来》第六自然段时，我让学生喜欢哪句就读那句，自己欣赏哪句，就把那句背下来。这样，让学生在选择中学习选择，在加工中学习创造，在不断的探索中有新的发现。另外，要特别注意教师的教是为所有学生的学服务的，必须真正从心底里尊重学生，不要伤害学生的积极性，站在学生的角度多替他们想想2、引导学生展开丰富的想象在第三自然段中，三个如字连用，如乌云乱卷，如怒火，如狂飙，强调了黄河气势的雷霆万钧。又如“原子弹”“蘑菇云”等比喻，让学生充满了神奇的想象。再往下来，是写作者在坝顶俯

5、视，黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而来。此时，我进一步引导学生，在两山之间，冲起的雪白浪头，你能把它们想象成什么呢？学生说像奔腾的骏马，像怒吼的雄狮……等。这时，再重点学习第六自然段，在万米高空中看到的黄河是什么样子的呢？虽然我们没有在飞机上看黄河的经历，那就让我们展开想象的翅膀。这时，学生的思维一下子被打开了，学生参与的热情也更高了。这样，不仅使学生训练了听说能力，积累了语言，丰富了情感，并且，在学习掌握书本知识的同时，让他们插上了想象的翅膀，进一步求新、求异，发展了他们的创新意识和创新精神，张扬了他们的个性。一节课所引发的思索及感悟是有限的，教师在课堂教学中要调动一切感

6、官，利用一切条件，积极深入地思考，不断更新自己的感官，利用一切条件，积极深入地思考，不断更新自己的观念，勇敢地迎接新的挑战。樊春玲1973年9月15日教师王明昌1963年1月9日教师