新课改下学生学习历史过程的几个主要环节探讨

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1、新课改下学生学习历史过程的几个主要环节探讨邵武四中徐德胜高中历史教育不是为了培养历史专业研究人才，不必过于注重和求学科体系的完整性和专业性，而是要通过历史这门课程的学习来提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，最终达到促进学生全面发展的目标，这是高中历史课程改革的出发点和归宿。在课改的实验中，历史教学不能再仅仅局限于知识掌握与能力的培养，更应在此过程养成学生正确的学习方法，培养学生良好的科学素养，以及关心自身发展和人类命运的情感、态度和价值观。在整个教学的过程中，要通过师生共同体验、探讨、领悟历史，大力提升师生具有历史学科特点的科学

2、素养和人文素养，从而为学生的终身发展奠定基础。因此教师要加强对学生学习过程的指导：在传统的教学模式中，教师只重视“教”的过程和方法，而对学生学习效果的评估则依靠考试来完成。现行的课程标准则要求教师在关注“教”的同时，还要特别中师对学生学习过程的指导。学生的学习过程因人而异，其效果的差别很大。因此，教师不仅要通过考试来检验学生学习和教师“教”的效果，而且要从关注、指导学生的学习过程入手，向学生传授怎样才能学好历史课程的基本方法，了解历史学习要掌握哪些基本知识、具备哪些基本能力和技能、了解哪些基本概念和基本理论、培养哪些情感态度和价值观等。只有如此，才能使学生真正学会如何学习

3、历史，进一步学会如何学好一门新课程。一个完整的教学过程，不仅仅是“教”和“考试”，而是要有对学生学习全过程的悉心指导与关注。下面就学生学习历史过程的几个主要环节进行探讨一、学习动机的确立作为历史教师了解学生历史学习的强弱和种类是非常必要的，这有助于我们在教学工作中“对症下药”，更有针对性地提高学生历史学习的素质。当前中学生历史学习动机大体可分为以下几类：①认知动机。从调查的结果看到，学生的认知动机较强。②崇高理想动机。学习历史的崇高理想动机是学生学习历史活动中一类高尚正确、作用持久的学习动机。这些学生把自己的学习与对祖国的责任感联系起来，是值得称道的。③自我实现动机。依据

4、马斯洛的人本主义动机理论观点，人的自我实现动机是一种最高层次的动机，是由永不满足的需要产生的。在学习活动中，这种动机对学生的学习有巨大的推动作用。因此，在历史教育中，学生的这类动机是不可忽视的，但引导也是不可少的，一方面引导学生剔除动机成分中的不健康成分，另一方面引导学生把追求自我实现与为社会做贡献结合起来。④依附动机。指学生学习历史是为了获得教师、家长等在感情上所依附的人的表扬、羡慕或崇拜而产生的一种学习动机。调查结果表明，学生这类动机很弱。分析原因，可能出自以下方面：一是学生对周围人的感情依赖感下降；二是教师对这类动机培养激发不够。⑤受迫动机。调查动机表明，学生的这类

5、动机比其他几类动机弱，又比依附动机强，有许多的学生是因为惧怕考试才不得不学历史的。应当说，这是一种消极的、较低层次的学习动机，学生如果长期受这种动机的驱使而学历史，不但体会不到学习的乐趣，还会承受精神负担，这对于学生全面、健康的发展是很不利的。二、历史知识的积累其实，这个问题涉及到了如何转变学习观念，掌握基础知识。首先要正确认识，历史复习不是为了单纯地记忆知识，而是为了更好的积累知识。须知，有了知识和技能的积累，才会有知识运用的可能；有了循序渐进的积累过程，才会有方法技能、正确的情感、态度、价值观的养成；最终才会形成解决问题的迁移能力。因此，在复习过程中，不要单一强化背诵

6、记忆知识，而是要想着用什么方法积累知识，以达到理解、熟知的程度，一旦需要运用基础知识时，即使不能信手拈来，也能快捷地查找到。为此目的，以下几种方法可资借鉴：（一）、知识网络化。每复习一课时注意按本课知识结构来复习。新教材每一课内容基本是讲一个历史事件，复习时可以从该历史事件的背景、原因、人物、时间、过程（或内容）、意义（性质和影响）、现象、本质及特点等方面来把握，形成知识结构。也有一课内容讲两个以上的历史事件，复习中注意运用已有的知识经验，思考这几件大事的内在联系和一致性、以及与本课课题的关联，进而形成网络化的知识结构。（二）、知识主干化。在知识结构的框架下，记住其中的主

7、干知识，不要孤立的记忆它。所谓的主干知识，是指按课标要求掌握的重大历史事件（或人物）的内容和影响（或作用）。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的知识点，提高对知识的积累量，进而提高分析问题的能力和效力，以及准确性。（三）、知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上，联系比较上一单元和下一单元的知识，整理出本册书的知识线索，这需要在老师的引导下完成。在知识线索下，加强对知识因果关系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨证、多角