伸出关爱的手

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1、伸出关爱的手——小学生消除自卑心理案例分析 本溪市南一小学教师 游丽颖原创案例分析（在辽宁省生命教育现场会上作发言并获得评比成果一等奖）  当今，在重视智商培养的同时，人们又逐渐认识到情商的重要性。从这个意义说，智商与情商具有相辅相成的重要关系，做好学生的心理教育，与做好智力教育同样重要。我校承担生命教育——学生心理危机干预对策研究课题。“全员、全程、全方位”实施生命教育，重点关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的尊严和心灵的成长。“用教育唤醒生命、影响生命，造就丰盈的心灵”是我们南一小学生命教育的特色。在几年的班主任工作中，通过观察、研究和分析，我发现对于心智尚未发育成

2、熟的小学生来说，严重自卑心理的出现会使其身心发展及交往能力受到严重束缚，智力得不到正常发挥。   一、案例   我班有一个女同学，姓梅。人长得文静秀气，也不笨，但是学习成绩一直处于下游水平。她有一个很不好的弱点，就是孤僻、自卑，不合群。很少看见她与同学嬉戏、玩耍，她总是一个人躲在一个角落，成为别人火热生活的旁观者。她很不愿意与别人交流，包括老师，在课堂上更是从不举手发言。老师和同学都很难了解她的想法。这些都严重影响了她的学习的提高和与别人的融洽交往，更影响了她的健康成长。   二、形成原因   通过对她家的走访，我了解了有关她的情况。她家以捡废旧物品和打零工维持家庭经济，父母经常

3、为柴米油盐的问题争吵不休，她的家庭给了她一个不和谐的深刻印象。父母又特别重男轻女，家里五个孩子格外偏爱最小的弟弟，这使她有处处不如人的想法。加之家里四个女孩中的二姐在一次回老家度假期，穿越铁路时，被疾驰而来的火车轧断了双腿，父母对女儿的冷漠更使得她对这个家充满了厌倦，认为自己同姐姐一样是这个家庭中多余的一员。同学们不仅因为她的家庭而对她另眼相看，又都嫌她身上脏，有臭味，不愿意在教室里和她坐在一起。这些都深深地影响了她正常的生活和心理。   三、案例分析从心理学的角度来看，梅同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，往往对自己的评价过低，悲观失望甚至

4、对那些稍加努力就可完成的任务，也会因自叹无能而轻易放弃。自尊心屡受挫折，羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平发展停滞，交往能力逐渐下降，逐渐形成逃避现实、孤僻自卑、谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。   四、措施与指导   为了帮助该同学消除自卑心理，重树健康、科学、积极向上的人生观和世界观。我发动全班同学，与她进行了长期的交流，取得了她的信任，并实施了以下辅导方案：在整个辅导过程中，共分为三个阶段进行：（一）  处理梅同学与父母的关系。为了帮助她改变对事件的看法，提高她的自信心，我到她的外婆家进行家访，了解到她在她们眼中是个活泼

5、、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默寡言了。外婆是她心中最可亲可敬的长辈，只有在外婆家里，她才会感到自己是个快乐的孩子。她很想去外婆家玩可又怕妈妈会阻止她骂她，内心非常痛苦和矛盾。为此，我将梅同学的想法告知外婆，并适当地给梅同学以鼓励和支持，亲情的呼唤始终是无法替代的。在此期间，我又连续几次找到其父母，让他们充分了解梅同学的生活、学习以及她自卑、孤僻的性格。通过耐心劝导尽力疏通他们重男轻女的思想，逐渐得到了梅同学父母的积极配合，使她又有了一个温馨的家庭氛围。（二）营造轻松和谐充满关爱的班级氛围，减轻梅同学的心理压力，并获得自我价值的体现。在日常生活中,作为班主任我经常利用课余时间与

6、她朋友似的谈心；单独帮她辅导功课,在学习中鼓励她大胆发言,努力提高学习成绩；给她买来她喜爱的书籍；看到她破旧的衣服,我一针一针地缝补,我的关爱和付出收获了她对我的依赖和信任。为了彻底排除梅同学的自卑心理，我还设计了一系列方案,我找来班级中几名女同学对她们作好思想工作并指导方法，让她们主动接近梅同学，带她一起参加集体活动。刚开始,她排斥这些同学，一段时间后，我看到了一张久违的笑脸。通过长时间观察，我还发现她在每次扫除中表现都极为突出。于是,在第三届班级干部改选中，我事先做好安排，使她被推选为班级的劳动委员，从那一刻起，她在班级中找到了属于自己的位置。她的能干、热心使得同学们逐渐改变

7、了对她的看法。又在一段时间后，我给她安排了一项工作，即每天早自习的写字练习由她来带领大家学习。梅同学的学习成绩虽然不怎么样，但写得一手好字。两个月后，我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。课后，她说：“老师，现在我感到从未有过的轻松，原来是我想的太多了。”经过这一系列的活动，梅同学对自己的评价越来越清晰，她已认识到自己是同学们欢迎的。因此，取得存在自卑心理的学生的信赖，为其营造一个充满关爱的外部环境，尽力用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”并及时给予肯定、鼓