《伸出爱的手》说课稿

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1、《伸出爱的手》说课稿《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。它不同于过去那种外加的、

2、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。（二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己

3、的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。（三）教学重难点     1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。     2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。二、主体参与说教法    观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。三、教育理

4、念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。对与《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。四、说教学过程：由于

5、小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。（一）、游戏导入激发兴趣1、欣赏短片，感受聋哑演员的艰辛。2、对比引入课题----走近残疾人。（二）、小组活动 探究新知（1）、了解残疾人1、播放课件，说说残疾人是怎样生活、学习的。2、提问：你觉得残疾人这样的生活容易吗？苦吗？累吗？为什么？说一说你的想法。（2）、体验残疾人生活播放课件，出示活动一：单手整理书包。谈感受。活动二：捂着眼睛行走或写字。谈感受。（3）、帮助残疾人讨论

6、一下，在日常生活中，我们应该怎样帮助残疾人呢？说一说你的想法？（4）、学习残疾人1、欣赏残奥会的图片。说说：哪幅画面最让你感动？为什么？2、交流：除了体育方面，你还知道哪些方面的优秀人物？（5）、需要帮助的人1、想想：除了残疾人，在我们身边还有哪些人需要帮助呢？2、讨论：我们可以为他们做点儿什么？（6）、奉献爱心看看：社会为这些需要帮助的人都做了什么。（三）、小结：1、伸出爱的手，去关爱身边每一个需要特殊关注的人！2、最后以一首《爱的奉献》来结束本节课。  板书设计：                     走近残疾人 帮助、学习残疾人伸出爱的手