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时间:2019-06-07
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1、利用乡土资源加强民族团结教育天祝县新华中学马红梅733200(电话0935-3121279)天祝县有汉、藏、土、回等16个民族,在学校教育中,利用乡土资源和校本文化,对学生进行加强民族团结教育,收效甚好,笔者就此谈一点自己的粗浅看法和做法。1、确立目标,教学素材乡土化教学目标确立的合理与否是教学成败的灵魂。要实现教学目标,素材的选择至关重要。如在认识我县的地方特色经济时,为实现“特色”这一目标,可以就地取材,利用天祝经济信息网和农业网上提供的资料,让学生选取特色资源作为素材,了解和掌握特色经济在我县经济中的重要作用。可以选取我县的几大品牌:白牦牛方面,如“走向世界的名片—
2、—天祝白牦牛”珍稀畜种;生态旅游方面,如国家级森林保护区——天祝三峡原始林,神奇的自然风景——马牙雪山和药水神泉等,这些素材,借助信息技术,用文字、图片、动画、视频等形式展现在学生面前,就以乡土化的素材凸现出了“地方特色”这一目标。2、设置情境,教学内容问题化所谓教学内容问题化,是指创设一种情境,让学生整个学习过程成为“问题解决”的过程,“问题”既是教学活动的开端,也是贯穿整个教学过程的主线。纳吉布·马福兹曾说:“提出正确的问题,往往等于解决了问题的一半。”问题的设计是否具有开放和探究的价值是教学成败的根本。根据思想政治学科的性质和特点,可以将教学内容问题化。在加强民族团
3、结教育教学的过程中,我一直鼓励学生利用我县政府网站和学校网站,自己或以小组为单位去收集有关材料,在此基础上进行探讨。如在讲述“全面建设小康社会的奋斗目标”一课时,我课前布置作业:为了实现“六个更加”第3页共3页(经济更加发展、科教更加进步、民主更加健全、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。)我县主要有哪些举措?学生收集的资料可以说是应有尽有,如白牦牛系列,天祝冶炼厂改制,生态旅游,避暑胜地,藏传佛教文化(天堂寺和华藏寺),红红火火的锅庄舞,十五个少数民族代表参加历界县人代会,炭山岭一些小煤窑的整治方案,适合我县的一些自治条例等等。通过学生自主收集材料,引导他们学
4、会思考以下问题:什么样的社会才是小康社会?构建和谐社会的重要性是什么?我们中学生能为此做些什么?这样,利用多媒体网络技术为学生创设了逼真的学习情境,通过这些现实的、生动的、信息化了的知识模型,让学生透过现象探索本质,对现实生活的感性认识到对理论知识的理性思维,自然地培养和造就学生的认知能力和创新能力。3、自主学习,教学过程探究化教学过程的设计是否紧密和合理是教学成败的关键。如在讲解“我国的民族关系”一课时,借助我县民族地区这一特点,教师汇编整理15个少数民族的相关资料,学生围绕“我县的民族关系是什么?”“处理民族关系的原则有哪些?”等问题进行自我探究或集体讨论,教师以平等
5、的姿态参与和引导学生讨论,从而由点到面,总结出我国新型的民族关系和处理民族关系的原则;并由我县是“全国自治第一县”导出民族区域自治制度;同时学生中间少数民族居多,以“在学校和班级生活中,我如何与各民族的同学友好相处?”这样的实践探究活动,让学生交流反馈,教师归纳总结,引出我国公民如何履行民族团结义务的知识点,这样就使教学过程由传统的传承型转变为探究型。4、借助网络,教学活动网络化。教学活动的设置是教学成功的保证。学生从活动中不仅可以汲取知识,而且知识在活动中可以活跃起来,知识借助活动而“进入周转”,像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母,那么活动就是思考和识记知
6、识之母。如在讲授完“公民要合法行使监督权”第3页共3页一课时,利用我校网站中的校长信箱,让学生给校长发送电子邮件,提出关于学校管理方面存在的问题;利用天祝经济信息网提供的论坛和留言平台,向人大代表反映自己的要求、意见和建议等。(有的学生提出建议:家乡庄浪河的污染严重,下雨天泥泞小路难走,早上上学路途黑暗等问题。)这样就在理论的指导下,借助网络化的教学活动,把依法行使公民的监督权落实到了具体的行动上,较好的实现了预定的目标。总之,我们借助现代信息技术,整合乡土资源文化,为加强民族团结教学打开了一幅别开生面的画卷。第3页共3页
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