教师个人三年成长计划

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1、小学英语教师个人专业发展三年规划教师：李玉萍一、自身状况分析　　1、自身背景及成绩分析：　　本人从事小学英语教学工作10年，这些年来，在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的听说读写能力以及他们的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。　　2、对自身问题的分析从教10年来，在领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，才能更好的服务教

2、学，服务学生。二、对教师专业发展的认识　　在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。4    加强校本教研与科研就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己

3、，成为一名名副其实的好教师。三、自身专业化发展目标：　　1、整体性目标：　　力求使自己由专业型教师向教研型教师转变。　　2、阶段性目标：　　2011年：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。　　美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。具体措施：（１）教育理论学习要坚持。（２）记录整理个人成长的足迹。（３）争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路。2012年：　　（1）、提高课堂教学艺术，强化教学反思能

4、力。    在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。　　（2）、加强教育科研能力，重构自身专业知识结构。4　　在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。　　2013年：以提高教学效率，促使教学品质专业化，努力使自己成为教研型教师。　　　（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使

5、学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。四、主要措施　　1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习。尤其要学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，来开阔自己的眼界，提高自己的教育水平。　　2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。说教材活动，完成本教研组设定的课题《生活中的英语》研究活动。　　3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。完成自己的小论文，《改变学习形式，激发并保持学生学习英

6、语的兴趣》。4　　4、定期参加有关的科研论文评比。　　5、每天有1小时以上的读书时间。4