教师个人计划总结之教师个人三年专业成长目标和措施.doc

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1、教师个人计划总结之教师个人三年专业成长目标和措施教师个人计划总结之教师个人三年专业成长目标和措施教师个人计划总结之教师个人三年专业成长目标和措施教师个人计划总结之教师个人三年专业成长目标和措施　　从2016年参加工作至今，我先后在乡镇成教中心教过职业高中计算机课程，在初中教过信息技术课。如今步入开发区国际学校这所新建的学校，开始一段新的职业生涯，心中既有兴奋，更多的是感到新的压力和困惑。面对的是新的环境、新的教学对象，如何适应新的教学工作是当前主要任务。而对于自身专业化成长之路，更需要做好谋划。没有计划的发展是盲目的。信息技术是门知识更新很快的学科，如不加强学习，停滞的知识迟早会被淘汰。　

2、　一、指导思想　　教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的计划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索小学信息技术课教学中的问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在充分剖析自己的具体情况后，结合学校的教师专业发展计划要求，现制定的一年和三年专业成长计划，以明确的目标激励自己不断提升业务水平和能力。　　二、个

3、人情况分析　　1、优势分析：　　有良好的师德修养，为人师表，严于自律，诚实守信、热爱集体、尊重他人、相互团结。有较强的事业心，忠诚于教育事业，克服困难，集中精力于事业。1995年毕业以来从事教育已经16年了，有丰富的工作经验，应该说正处于有一定经验但又不墨守成规能不断学习的黄金时期。　　有较扎实的专业技术知识和操作技能，拥有汉字录入员证书、计算机等级二级证书、网络管理师证书，多次参加过省“四新”教师计算机专业知识培训。　　注重教育教学质量能有效地组织教学，每节课认真设计教学，渗透新课改精神，并在课堂上体现，有较强的语言表达能力，清晰、流畅，能体现教学内容的重点，注重难点突破，注意学生双边互

4、动。　　2、不足剖析：　　首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己有点迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏深入思考，创造性的开展工作不太理想。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。理论素养不高，思考问题的深度和广度不够，学习的主动性和钻研精神不足，学术方面获得的成绩层次较低，难以突破。连续多年从事职高和初中计算机教学，小学信息课教学的能力还是有一定的欠缺，尤其是对学生的管理、课堂组织和学生思想动态的把握上欠缺经验。　　三、发展目标　　树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使

5、学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、复合型的教师。　　一年成长目标：　　1、科研能力有一定进步。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文市县级以上刊物发表或在省级以上论文评比活动中获奖（二等奖以上）。　　2、教学水平有明显突破。能够转变教学观念，创新教学方式，在日常的教学中创建和

6、落实体现新课程理念的教学模式，形成具有自身特色的教学风格。每年所任班级的信息技术课教学质量不断提高。　　3、准备相关材料，参加县级信息技术骨干教师申报，争取成功获得县级骨干教师培养对象称号。　　三年成长目标：　　1、专业引领有较大作为。在县级教学骨干评比中能争取年年取得良好以上等级。能够成为本校学科教研组公认的“学术权威”或领军人物，引领本教研组在课程改革中创出成功的经验。能够在本区域信息技术课教学改革中发挥公认的示范作用、指导作用。　　2、培养教师有较大成果。在本校选定1至2名相应层次的青年教师，予以重点关心和指导，通过2到3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。　　3、争取申报1项

7、省级信息技术课题立项，带领本校其它教师完成课题研究工作。每年有2篇以上的论文在省级以上刊物发表，参加省级以上论文竞赛获奖2次以上。　　四、成长措施　　1、坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉全面贯彻人民的教育方针，教书育人，为人师表，敬业爱生，铸就师魂。师德的核心是师爱，教师的师德对于学校的教育成败具有举足轻重的作用，师德与教师的素质密切相关，师德称得上是教师的灵魂。一切师德都是基于教