经济政法学院

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1、经济政法学院思想政治教育专业课程教案第七章社区课程名称：社会学授课导师：毕天云职称：教授18备课教案授课周次第9周授课时数3教学章节第七章社区授课方式略讲与讨论教学目的与要求：1．掌握社区的涵义、要素与功能以及社区变迁的历史与现实。2．熟悉社区的基本分类、中国城市化的历史与现状。3．了解社区研究的方法以及虚拟社区及其意义。教学重点与难点：1．社区的涵义、要素、功能和类型。2．社区变迁。3．虚拟社区。参考资料：1．[德]斐迪南·腾尼斯著，林荣远译，1999，《共同体与社会》，商务印书馆。2．黎熙元主编，2001，《现代社区概论》，中山大学出版社。3．徐永祥著，2000，

2、《社区发展论》，华东理工大学出版社。4．刘庆龙主编，2002，《中国城市社区》，河南人民出版社。5．郭玉锦、王欢著，2005，《网络社会学》，中国人民大学出版社。教学程序设计计划时间第一节社区概述一、“社区”一词的由来二、社区概念的涵义三、社区的基本构成要素四、社区的基本功能五、社区的基本类型六、社区研究的方法1．5学时第二节社区变迁一、城乡关系的历史演进二、社区变迁的趋势：城市化三、中国城市化的历史与现实四、虚拟社区1．5学时18第七章社区第一节社区概述一、“社区”一词的由来社区是社会学的基本概念之一，社区研究是社会学的重要组成部分。现代汉语里使用的“社区”一词，是

3、经历了一系列的演化而形成的。从词源学的角度讲，社区概念的创始人是德国社会学家腾尼斯（RerdinandTonnies，1855-1936）。1887年，腾尼斯在其所著的“GeminschaftundGesellchaft”（中文译为《社区与社会》或《公社与社会》、《共同体与社会》）一书中，把人类共同生活的表现形式分为两种类型：一种是由具有共同的价值观念的同质人口组成的、关系亲密、出入相友、守望相助、疾病相抚、富有人情味的共同体，他称之为“Geminschaft”。另一种是建立在目的、利益、契约基础上的并保持一定距离的共同体，他称之为社会“Gesellchaft”。如果

4、用今天的社会事实作为对照，腾尼斯的第一类共同体相当于农村社区，第二类共同体相当于城市社区。腾尼斯的这一思想在当时和以后一段时间内并没有引起人们的注意。直到第一次世界大战结束后，由于人们厌恶资本主义制度造成的社会秩序混乱和人际关系的淡漠、疏远，才回过头来对腾尼斯的“社区”概念发生兴趣。20世纪初期，美国的社会学家在研究人际关系密切的共同体的过程中发现它与地域因素有一定的相关性。美国学者查尔斯·罗米斯把腾尼斯的“GeminschaftundGesellchaft”翻译为“Communityandsociety”。1933年，燕京大学社会学的毕业班为了纪念美国社会学家、芝加

5、哥大学的罗伯特·帕克（RobertE.Park,1864-1944）来华讲学要出一本纪念文集，其中帕克写的一篇论文中有一句“communityisnotsociety”，在译成中文时卡住了学生。因为在过去的翻译中，“community”一般译为“地方社会”或“社会”，“society”也译为“社会”，如果直译成“社会不是社会”就不成其为话了。毕业班的学生通过反复理解两个词汇在帕克著作中的含义，并挖空心思地把“community”译为社区，把“society”译为社会，并且赋予社区是在一定地域内共同活动、生活的共同体的涵义。因此，社区作为社会学中的一个基本概念是几经转译

6、、并经历了一系列演变而形成的。二、社区概念的涵义（一）社区的定义关于社区的定义，在研究社区问题的社会学家中尚未取得共识。美国芝加哥大学的罗伯特·帕克（RobertE.Park,1864-1944）是最早对社区下定义的社会学家之一。帕克指出：“社区的基本特点可以概括如下：①它有一群按地域组织起来的人群；②这些人口程度不同地深深扎根在他们所生息的那块土地上；③社区中的每一个人都生活在一种相互依赖的关系之中”（帕克，1936；黎熙元，2001：3）。到1955年，美国社会学家希勒里（GeorgeA.Jr.Hillery）发现，在各种社会学文献中至少出现了94种社区定义。到1

7、981年，经美籍华裔社会学家杨庆堃（kun）教授的统计，关于社区的定义已经达到140多种。对社区的各种理解和界定总体上可以分为两大类型：一是功能主义的社区观。认为社区是由具有共同目标和共同利害关系的人组成的共同体。二是地域主义的社区观18。认为社区是一个在特定地域内共同生活的人群共同体。在我国的社会学界，基本上从地域的角度界定社区，但在具体表述上存在差异，各种说法既有共同点也有不同点。我们可以认为，所谓社区，是指由社会活动基本属于同一类型的居民组成的、具有内在互动关系与文化维系力的地域性共同体。社区既是一个相对完整的社会实体，又是一个相对独立的功能整