第三节 原子的构成

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1、——《心理教育在初中化学中的渗透研究》案例系列——课题鲁教版五四制八年级化学第二单元自然界中的水第三节原子的构成课型新授课总课时3本课时第1课时撰写人李红梅教学目标知识目标1、认识原子的构成2、知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系能力目标初步学会用想象、类比等方法去理解微观世界情感目标通过学习原子结构的发现史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献教学重点原子的结构教学难点原子的结构设计思路教学方法多媒体辅助、师生互动、小组合作。教学过程师生互动设计意图一、创设情景【展示学生课前搜集的图片】

2、原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。1964年10月16日下午3时学生看到自己的“作品”投影出来，很兴奋，学习的积极性高涨，调动了学生在课堂上学习的积极性。3——《心理教育在初中化学中的渗透研究》案例系列——，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了，为什么原子弹有那么大的威力呢？【学生】交流资料后发言。【教师】今天我们就来学习《原子的结构》二、探究新知【学生】自学课本p43-44原子结构的发现史【小组讨论】1、道尔顿对原子的构成持什么观点？2、汤姆森对原子的

3、构成持什么观点？3、卢瑟福对原子的构成持什么观点？4、α粒子轰击金箔实验有三个现象：⑴大多数的α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向。⑵有一小部分改变了原来的方向。⑶极少数的α粒子被反弹了回来。分别可以得出什么结论？【点拨提升】，同学们，请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起，你们有什么感想呢?【学生】展开想象，并将想象的结果相互交流就相当于乒乓球跟地球体积之比（展示乒乓球和地球大小对比的图片）【师生交流】得出原子可分的结论和α粒子轰击金箔实验的三个现象说明的问题【教师引导】原子核已经很小了，

4、你认为原子核还可以再分吗？【投影播放】原子结构的视频资料【得出结论】原子核还可以再分，分为质子和中子。三、总结提升【教师引导】你们能用图表的形式画出原子的结构吗？【小组合作】以小组为单位画出简图，班内交流【点拨提升】为什么原子显电中性呢？【小组讨论】【师生交流】得出原子中各微粒之间的关系。四、当堂检测1、卢瑟福做了著名的---------------的试验，结果发现：①大多数的α粒子穿过金箔而不改变原来的方向，说明通过学习原子结构的发现史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献教师借身边的事物

5、进行类比点拨，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。培养学生的归纳能力设疑引起思考培养学生的合作意识引导学生深入思考3——《心理教育在初中化学中的渗透研究》案例系列——---------------；②小部分改变了原来的方向，说明---------------；③极少数的α粒子被反弹了回来，说明---------------2、构成原子的基本粒子是（）A、质子、中子B、分子、原子和离子C、质子、中子、电子D、原子核、电子3、原子中一定含有的粒子是（）A、质子、电子B、分子、原

6、子和离子C、质子、中子、电子D、原子核、电子4、关于原子的描述正确的是（）A、原子的质量主要集中在原子核上B、原子在化学变化中可以再分C、离子就是原子D、因为原子不带电，所以原子内无带电粒子5、1994年，人类发现了一种新原子，它的核内质子数是111个，中子数是161个，则该原子的核外电子数是（）A、111B、272C、50D、161五、盘点收获【知识建构】对照目标回顾，归纳所学，查缺补漏，形成结构性知识。板书设计第三节原子的结构（第一课时）一、原子的结构注：并非所有原子核中都有中子二、构成原子的各粒子之

7、间的关系质子数=核电荷数=核外电子数教后记原子的结构很抽象，是初中生学习化学的一个的分水岭。本节课采用情景教学法引入，充分调动学生学习的积极性，在此基础上，利用视频、类比等方法，尽可能得将抽象变为形象，把微观变为宏观，从而最终达成本节的教学目标。3