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1、M5U2I’mmakingdumplings.教学设计学习目标：1、知识目标：a. 单词的掌握。eg:makingdumplings,cookingvegetables,loveb. 句型的掌握：学会表达对某人正在做的事情进行询问和回答，并且能够熟练的运用于口语交际中。c.句型：A:Whatareyoudoing?B:I’m…A:Doyouwantsome?B:Yes,please.Ilove…No,thankyou.2、能力目标：通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培
2、养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。3、情感目标：乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。4、教学重点和难点：能够流利地说出句型，熟练的运用于口语交际中，达到学习来自于生活，实践于生活。A:Whatareyoudoing?B:I’m…A:Doyouwantsome?B:Yes,please.Ilove…No,thankyou.学情分析：随着年级的增加、学习内容的增多，知识难度的增大，四年级学生学习兴趣逐
3、渐减低，因此如何在一节中年级课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，落实教学重点、化解教学难点是教师本节课的关键。课前延伸：课前预习：借助幻灯片和游戏预习新单词。课前准备：录音机和幻灯片课前展示：歌曲展示《I’mlisteningtomusic.》（通过幻灯片播放音乐，加入动作进行表演，同时活跃了课堂气氛，形成了教学良好的开端。）（一）、热身：1. Greeting:(师生问候)T:Classbegins.Standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Go
4、odmorning,MissChen.Sitdown,please.2. Let’splayagame.(主要是三、四模块的动作单词与实际动作的转换练习，并且加入Chant和鼓励，在这里使用在奖励卡片的背后找单词love,并学习，并且始终以Iloveyou.作为奖励孩子的表扬语言，使学生明白单词的意思，加入手势，从而使学生和老师有了一种亲密感，为教学做了一个很好的铺垫。第一步热身环节，主要设计了两个活动Greeting和Let’splayagame.通过问候拉近和学生的距离，也可以是学生在愉快的心情下进入到英语
5、学习的环境中,并通过Let’splayagame.来唤起对动词进行时的复苏,也是为完成课文做铺垫，将教学任务融于活动，以活动激发学生兴趣，增强学生下一步学习英语的愿望）课内探究：（二）、单词和词组教学。T:Todaywestudy《Module5Unit2I’mmakingdumplings.》（幻灯片展示；学生齐读课题。）在这里紧接着教师以动作的形式，请学生们猜单词。T:WhatamIdoing?S:Readingabookwritingalettermakingdumplingscookingvege
6、tables.（设计意图：1、复习旧知——导入新知 通过幻灯片展示水饺、正在包水饺、蔬菜、正在炒菜的图片来进行单词教学，采取朗读的形式是：Onebyonereadit.Twobytworeadit.Fourbyfourreadit.并且加入师生合作，生生合作、小组合作小组展示和拍手读单词的形式进行学习和练习，并及时纠正。2、激励学生的学习主动性和提高口语表达力。）（三）、句型教学：在单词掌握扎实的基础上，运用幻灯片加入Chant。Whatareyoudoing?Making,making,making.I’mm
7、akingdumplings.Whatareyoudoing?Cooking,cooking,cooking,I’mcookingvegetables.导入今天的句型。（使用幻灯片把本节课重点句型展示）A:Whatareyoudoing?B:I’m…A:Doyouwantsome?B:Yes,please.I（love/like）dumplings/vegetables.或者是No,thankyou.(在这里把同学带入实际的生活场景，由老师问，请学生回答所做的食物，老师品尝孩子所做的食物，运用nice等词语来修
8、饰，然后有老师导入句型：Doyouwantsome?学生们自然而然就会使用Yes,please.No,thankyou.进行回答，老师紧接着问为什么，孩子们自己说出喜欢或不喜欢，在这里再强调新单词love和like的意思是相符的，进行师生的口语交际练习，并且及时纠正学生的错误。（四）、课文教学:在学习课文的同时，通过幻灯片展示课文，给学生布置任务——让学生带着问题听录音，学习课文，体
