桃园县桃园国民中学97学年度第二学期8年级自然与生活科

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1、桃園縣桃園國民中學97學年度第二學期8年級自然與生活科技領域教學計畫一、八年級下學期課程目標1.質量守恆定律、化學式、原子量、莫耳、化學反應式。2.電解質、酸和鹼、酸和鹼的濃度、酸鹼反應與鹽類。3.反應速率、碰撞學說、影響反應速率的因素、化學平衡。4.活性、氧化、還原、氧化與還原反應、金屬提煉、常用金屬種類。5.有機物與無機物的定義、有機物的分類與性質。6.力的合成、壓力、浮力。7.營建科技的定義與發展、力的結構介紹、建築構造的介紹、房屋結構基本認識。8.人體工學、踩光與照明、色彩與材質、室內配置與功能。9.供水與排

2、水、供電與安全用電、瓦斯與安全、消防與逃生。10.永續與美化的居家環境、社區的生存危機、優美的景觀、綠建築。二、八年級下學期課程教學計劃起訖週次起訖日期單元主題、單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節數教材來源及參考資料評量方式教材及設備六大議題與其它領域統整、協同一02/08-02/14第一章原子與化學反應1-1物質的變化1-2質量守恆定律　1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點1-4-41.能了解物理變化與化

3、學變化的異同。2.能分辨物理性質與化學性質的差異。1-1物質的變化引起動機教師可利用生活中常見的物理與化學變化實例作為引言開頭，讓學生比較兩現象有何異同；再從學生的比較中歸納出與物理或化學變化相關的性質或敘述，並加以整理，進而引入物理變化及化學變化兩種概念。教學步驟41.請教師自行準備各種物理變化及化學變化之相關圖片。2.各種化學反應之相關圖片或實物3.實驗1-11.筆試2.口頭詢問3.紙筆測驗4.學習歷程檔案5.實驗報告1.請教師自行準備各種物理變化及化學變化之相關圖片。2.各種化學反應之相關圖片或實物3.實驗1-

4、1【人權教育】2-4-6運用資訊網絡了解人權相關組織與活動【性別平等教育】2-4-5-38--4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述2-4-4-2探討物質的物理性

5、質與化學性質2-4-4-5認識物質的組成和結構，元素與化合物之間的關係，並了解化學反應與原子的重新排列2-4-5-1觀察溶液發生交互作用時的顏色變化2-4-7-1認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素2-4-7-2認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識6-4-13.知道化學變化常伴隨的現象（哪些現象屬於化學變化）。4.了解化學變化的定義，並說出生活中的實例。5.藉由實驗，探討化學反應前後，物

6、質的質量變化。6.了解化學反應前後的物質，稱為反應物與生成物。7.了解質量守恆定律。8.能用原子說解釋質量守恆定律。1.在引起動機並介紹物理、化學變化後，透過物理與化學變化過程中所觀察到的現象，引入物理及化學性質概念作介紹，並舉例輔助說明。2.透過生活實例介紹，讓學生了解物質變化大多伴隨著能量的變化，例如：冰融化、爆竹燃燒……1-2質量守恆定律引起動機以常見的化學反應為例，請學生說出化學反應可能發生的變化。再讓學生預測化學反應時，反應系統質量可能的變化，並說明為何會如此預測。教學步驟1.說明化學反應之定義。2.引導學

7、生進行實驗1-1：化學反應前後的質量變化。3.實驗結果由學生討論、歸納後得到結論，教師透過引導、提示，讓每組學生說出實驗歸納的依據與結果。4.說明參與化學反應的物質稱為反應物；反應生成的物質稱為生成物或產物。5.透過活動說明若在密閉容器內的化學反應，說明反應前反應物的總質量會等於反應後生成物的總質量，稱為質量守恆定律。6.進行活動與觀察1-1：質量守恆定律。7.教師可多舉一些非密閉系統內的反應，如鐵在空氣中生鏽、蠟燭燃燒等例子，讓學生更進一步了解，一般的化學反應都遵守質量守恆定律。8.引導學生想想看：鐵生鏽、木材燃燒

8、的前後，質量是否發生改變？為什麼？器材4.活動與觀察1-1器材5.實驗VCD6.化學符號閃示卡6.操作7.設計實驗器材4.活動與觀察1-1器材5.實驗VCD6.化學符號閃示卡瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對兩性發展的影響【家政教育】2-4-4結合環保概念，適當的管理衣物【資訊教育】5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的