教案《细胞的能量通货——ATP》

《教案《细胞的能量通货——ATP》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、汇报课课题：《细胞的能量通货——ATP》教案姓名：蒙晓燕学科：生物日期：2014-10-30《细胞的能量通货——ATP》教案一、教案背景:1、面向学生：高中二年级2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解，3、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解4、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性二、教材分析：1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的

2、相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。2、重点难点：重点：(1)ATP的结构特点；(2)ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。三、教学目标：知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。能力目标解释ATP在能量代谢中的作用。德育目标通过宏观现象理解微观现象

3、，建立学生的抽象思维。四、教学重难点教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。五、教学方法：1、探究法、总结法、讲授法2、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分

4、子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。六、课时安排：1课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问课件展示问题：1.主要能源物质和储能物质分别是？2.哪些物质能为生命活动提供能量?3.这些物质能为生命活动直接供能吗?学生思考回答：1、糖类脂肪2、糖类脂肪蛋白质3、不确定复习与本节课相关的知识，以促进学生对本节课的学习，并完成知识的建构导入萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理根据原理思考能量的直接来源作出假设培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明新课萤火虫发光的能量从何而来？在这个

5、问题的驱动下，开始探究学习。多媒体提供实验提出问题：（1）ATP的全称是什么?分析实验并解答前面的问题阅读教材，通过多媒体投影ATP加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力（2）A、T、P、－、～各代表什么？（3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？一、ATP的结构用课件展示ATP的结构并讲解：ATP的结构简式为A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一

6、天将有40kg的ATP发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。二、ATP与ADP的转化课件展示ATP的合成及水解反应。学生分组讨论并分析教材中图5—6，的结构简图，思考并尝试回答问题：认真听讲并思考、记好课堂笔记分组讨论并分析教材ATP与ADP相互转化的图解，并根据知识储备归纳在此过程中能量的来源和去路培养学生自己阅读并提取信息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解加深学生对ATP的理解，将之前的知识进行整理，方便记忆做出总结：能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用绿色植物——呼吸作用、光合作用总结：反应式（

7、略）三、ATP的利用ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能量？教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。实现能量的循环。记忆并整理笔记学生思考并回答：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收反应等生命活动需要能量。理解并分析能量释放及储存的含义分组讨论能增强学生学习的氛围，提高学生分析归纳能力，将学生头