29 重阳节的传说_教案

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1、语文（S）四年级上册-教学设计-教案-29重阳节的传说语文(S)教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：29重阳节的传说板块：教学设计—教案设计思路：《重阳节的传说》讲的是我国传统节日“重阳节”的由来,反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。本设计通过“春节”这个传统节日激趣引入对“重阳节”这个传统节日的习俗的了解。进而抓住“桓景为什么要下定决心铲除瘟魔？”以及“桓景是怎样除瘟魔？”这两个问题，展开教学。力求在优化课堂结构，改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。在此基

2、础上，让学生自读自悟，使认识、思考一步一步走向深入。并在感悟人物精神的同时注重语文意识的培养，借助文本的写作方法，让学生了解什么是传说，该怎样写传说故事，为本单元的习作打基础。教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来。2．品读感悟桓景不怕艰辛学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。3．学习传说故事的写作方法。4．会认“睦、拜、鹤、掷”等字；会写“妻、拜、鹤、勤、瓶、侵、袭”等生字；掌握“妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭”等词语。重难点分析：教学重点：具体了解桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的，并感

3、悟桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。教学难点：学习作者抓住人物精神面貌写好传说故事。课前准备：1．多媒体课件。2．搜集有关重阳节的资料。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣导入1语文（S）四年级上册-教学设计-教案-29重阳节的传说（一）同学们，你们喜欢春节吗？谁能说说过春兴趣是学生自主学习的第节时有什么传统习俗或活动？（交流）那除了春节这一老师。教师的巧妙导入，可个传统节日，我国还有哪些传统节日呢？以激发学生读书兴趣；而从学（二）同学们，你们又知道吗？我国的大部分传生最感兴趣的节日导入，更让统

4、节日都有着美丽的传说。今天，我们就一起走进其学生能畅所欲言。中的一个——《重阳节的传说》（板书课题）（三）齐读课题。汇报课前搜集的有关重阳节的课前布置搜集有关重阳节资料。的资料可以丰富学生的知识信二、初读课文，整体感知息，充分调动学生自主学习的（一）自由轻声读课文，要求读懂生字，读通句积极性。子。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词培养学生良好的读书习读音。惯，放手让学生自读自学，还（三）说说课文写了一个什么故事？要求围绕主学生学习的主体地位；初步了要人物讲。解课文内容，着力培养学生的三、理清条理，了解重阳节

5、由来概括能力。（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条理。1．瘟魔行恶，桓景学艺。（①～④）一教学环节的设计主要在2．桓景回家，斩妖除魔。（⑤～⑧）于帮助学生理清文章的条理，3．纪念桓景，重阳节由来。（⑨）加深对课文内容的理解。（二）了解重阳节由来。1．重阳节是如何来的呢？齐读最后一个自然段，打破以往的教学模式，从然后请同学交流。故事的结尾讲起，即先点其果，2．交流。归纳重阳节的习俗并板书。再究其因。全面调动学生学习3．（展示课件第四屏）补充有关茱萸的知识，以的积极性。及古人为什么要插茱萸的原因。4．关于重

6、阳节插茱萸的习俗，我们还可以从王维的一首诗中找到答案，谁能背一背。（展示课件第四屏）四、巩固练习（一）（展示课件第五屏）识记字形，着重指导书本课生字虽少，但每一个写。汉字都不易写对，因此宜采用妻拜勤袭多种形式识记，提升识字效率。（二）抄写生字。（三）把自己喜欢的词语写在空着的“词语花篮”中或自己的词语本上。第二课时一、复习导入（一）谁来说说课文讲了一个什么的故事？复习旧知识，目的在于引（二）重阳节有哪些习俗？出新知识，从而也保证了课文二、深入探究桓景斩妖除魔的全过程的整体性。（分两步：一是桓景除魔的原因；二是桓景除魔

7、的经过。）2语文（S）四年级上册-教学设计-教案-29重阳节的传说（一）了解桓景除魔的原因。我的学习，我作主。通过1.用自己喜欢的方式自读①~④自然段，读后思自主选择，让学生真正成为学考：桓景为什么一心要除掉瘟魔？（①失去亲人；②习的主人。而对问题的提出，危害乡亲）则有利于正确指导学生的学习2.指导朗读瘟魔出现前桓景的快乐生活和瘟魔方向。出现后他的痛苦生活，感受桓景不同的心情。3.为了除掉瘟魔桓景做出什么决定？又是怎样见到费长房的？①（展示课件第六屏步骤一）齐读这一句话，思感情朗读有利于帮助学生考：桓景一路上经历的困

8、难多吗？你是多哪些词语中深入了解人物的内心世界。看出的，用“·”在句子在找出。②交流，引导学生归纳。③（展示课件第六屏步骤二）启发思考：这些词语可以去掉吗？说说你的看法。（展示课件第六屏步骤三）④从哪个词语又可以看出桓景进山拜师学艺很艰辛？（终于）⑤（展示课件第六屏步骤四）指导有感情朗读这句话。4.过渡：坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时