课题1质量守恒定律课题分析及教学建议

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1、课题1·质量守恒定律·课题分析及教学建议 本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如蜡烛燃烧前后质量的测定、镁条燃烧前后质量的测定、白磷燃烧前后质量的测定以及铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反

2、应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。本课题是在教师指导下进行的课堂探究活动，教师应确保实验能够顺利进行。如果学生自己提出一些实验方案，经教师审查并同意后，也可进行实验。本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其受益会更大一些。各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，

3、不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。关于化学方程式部分内容，学生在前面已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式，结合第一部分内容学到的质量守恒定律，已经完全具备了学习化学方程式的基础。教材根据质量守恒定律，介绍了化学方程式，即用物质的化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。通过木炭在氧气中燃烧这个实例，用简练的文字准确叙述了化学方程式的意义：(1)表示了化学反应中的反应物和生成物。(2)表明了该化学反应进行的条件。(3)表示了参加反应的物质种类以及各物质之间的质量关

4、系，即各物质之间的质量比。教材在“学完本课题你应该知道”栏目中给出了上述有关化学方程式所提供的信息。教学建议如下：1．应注意引导学生思考，探究活动中几个表面上似乎不符合质量守恒定律的实验是因什么导致其如此，可采取什么措施使其符合质量守恒定律，通过举一反三，使学生知其然并知其所以然，使学生的认识更加深刻。例如，蜡烛点燃时的质量逐渐变小，而在蜡烛上方加有碱石灰吸收装置时，点燃后总质量却逐渐增大(具体装置请参阅资料部分)。2．在教学过程中，还要密切联系生活实际。例如，钢铁生锈、煤炭燃烧等学生熟悉的化学反应，讨论这些反应前后物质的质量是增加，是减少，还是不变

5、？怎样的判断才算是科学的判断，能不能设计一些实验来进行验证？学生对这些问题感兴趣，讨论时有话说，还能使学生受到自然科学方法论的教育。3．应注意使学生了解质量守恒定律的微观解释。教材在从实验的结果归纳出质量守恒定律后，接着就提出“为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？”提出这个问题的目的，在于要引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。在化学反应中，只是由于发生了原子间的重新组合，才使反应物变成生成物，但在这一变化中，原子的种类和个数并没有发生变化，原子的质量也没有发生变化，所以，反应前和反应后各物质的质量总和必然相等。应该注意，对

6、质量守恒定律的本质分析，要明确落实到化学反应前后原子的种类和个数保持不变这一关键点上，这不仅有利于理解质量守恒定律的本质，而且为学习化学方程式准备了基础知识。