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《体育专业大学生心理健康教育的教学原则选用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第13卷第1期体育科学研究Vo.l13,No.12009年1月SportsScienceResearchJan.,2009体育专业大学生心理健康教育的教学原则选用12刘英杰,孙永泰(1.集美大学体育学院,福建厦门361021;2.集美大学学报编辑部,福建厦门361021)摘要:依据心理健康教育的规律和体育教学的特点,采用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法等研究法,对体育专业大学生心理健康状况进行综述,针对存在问题提出了对策。研究认为:学校体育要有效实施心理健康教育,必须建立心理健康教学原则体系。在体育教学中遵循快乐性原则、激励性原则、交互性原则。关键词:体育;心理
2、健康;教学原则;大学生中图分类号:G80483文献标识码:A文章编号:1007-7413(2009)01-0088-03ImplementationofPsychologicalHealthEducationforPhysicalEducationCollegeStudentsinPhysicalTeaching12LIUYingjie,SUNYongtai(1.CollegeofPhysicalEducation,Jimeiuniversity,Xiamen361021,China;2.EditionalDepartmentofJimeiUn
3、iversityJoura,lXiamen361021,China)Abstract:Accordingtothelawofpsychologicalhealtheducationandthecharacteristicsofphysicalteaching,thisresearchstatesifwearegoingtoimplementeffectuallymentalhealtheducationinschoolphysicaleducation,wemustbuilduptheprinciplesystemforpsychologicalteaching,and
4、followtheprinciplesofenjoyment,encouragementandcommunicationinphysicalteaching.Keywords:physicalculture;health;mentalityprinciple随着现代生活节奏的加快,各种竞争压力不断增加,加状自评量表(SCL-90)及自编问卷调查表,对广东省体育之人际交往的复杂化。体育专业大学生群体作为一个特殊群专业大学生的心理健康现状进行了调查与分析。结果表明:体,心理健康问题也日益受到人们的普遍关注。为此,对体1)广东省体育专业大学生心理健康状况优于同龄青年(与育
5、大学生心理健康状况进行分析,探讨改善体育专业大学生全国青年常模比),不同程度的心理障碍发生率为294%,群体的心理健康的教学原则的设计与选定,旨在通过不同教其中有中度以上心理障碍的大学生占603%,有轻度心理障学原则的设计与教学,进一步提高体育专业大学生心理健康碍的大学生占234%。按有中等程度以上的心理问题排序依水平。次为:强迫(197%)、敌对(197%)、人际关系教学原则是体育教师在教学过程中必须遵循的基本要求(169%)、偏执(159%)、恐怖(150%)和抑郁和指导原理。它是人们根据教学活动的目标和客观规律制定(141%)。2)来自城镇、双亲
6、健全、关系和睦家庭的大学的。教学活动的客观规律是不以人们的意志为转移的,而反生SCL-90得分明显低于来自农村、单亲或父母双亡、关系映客观规律的教学原则,则随着人们对教学规律认识的不断不和睦家庭的大学生,前者表现出较高的心理健康水平。3)[1]深化而不断地进行着变革和完善。学校体育健康第一!对自己所从事的专业不满意、学习有压力、为找工作而担忧指导思想的确立,使体育专业的教学目标、教学任务、教学的学生SCL-90得分明显高于对所学专业满意、没有学习压内容和教学手段等都发生了很大的变化。体育专业训练与教力、不为找工作而担忧的学生。4)失恋和单恋的学生SCL-学不仅要促进学生
7、的身体健康,也要促进学生的心理健康。90得分明显高于没有失恋和单恋的学生。以上研究数据表因此,在现代教学原则中融入心理健康教育的内容,确立体明,体育专业大学生的心理健康水平普遍高于全国常模中的育专业大学生的心理健康教育的教学原则体系是非常必要的。相应年龄组,女生的心理健康水平高于男生,各年级学生之间不存在差异;但存在的心理问题不容忽视,应引起足够的1体育专业大学生心理健康的现状及存在问题重视,有针对性地安排好思想政治教育与心理健康教育活动。[3]健康是人类永恒的追求,是人类赖以生存和发展的基本2008年范海霞老师对体育专业大学生心理健康
