2012年育才分校德育工作实施方案

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1、2012年育才分校德育工作实施方案为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，全面落实《卢氏县学校德育工作三年规划》，巩固上年度学校德育工作取得的成绩，进一步提高全县学校德育工作的针对性和实效性，继续发扬成绩，明确任务，紧盯目标，加快和推进学校德育工作再上新台阶，特制订2012年德育工作实施方案。一、指导思想1、立足于“教会学生做人”，以培养有健全人格的合格公民为目标,继续从“严、小、实、细”入手，狠抓校园文化建设，体现环境育人的主渠道作用；2、狠

2、抓主题班会活动的开展，及时发现和纠正学生在学习生活中出现的新问题，培养学生高尚的道德品质；3、狠抓“两个习惯养成教育”，培养学生良好的行为和学习习惯；4、狠抓班级和学生精细化管理，建立《学生违纪量化考核机制》和《班级量化考核机制》，量化考核细则要具体到班级管理的每一个方面、每一名学生，不断创新德育形式，丰富德育内容，进一步提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。二、工作目标1、加强校园文化建设，以班级文化和寝室文化建设为抓手，以中华传统经典颂读活动为载体，让朗朗的读书声溢满校园，让先进的文化引领青

3、少年学生健康成长，努力打造“书香校园”。学校德育处向各年级推荐中华传统经典颂读篇目，各年级根据学生特点有选择的使用。2、进一步加强和推进主题班会活动的实施，让主题班会活动真正成为破解德育难题的有力抓手，建立起师生心灵沟通的桥梁，让学生在主题班会活动中敞开心扉、排解抑郁、改过自新，推动我校德育工作者和学生向学习型、快乐型、合作型转变，打造“阳光校园”。继续推进每周一主题，每周一活动的班会管理方式。3、进一步加大德育工作的研究和交流力度，每期至少举行一次大型德育报告会，以感恩励志教育、心理健康教育为突破口，有效整合各种德

4、育力量，狠抓学生“两个习惯养成教育”和狠抓班级和学生精细化管理，让学生在汲取知识的同时，拥有健康的体魄和人格，积极构建教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的和谐关系，打造“和谐校园”。三、工作措施（一）狠抓班级和学生精细化管理，继续以“两个习惯养成教育”为抓手，全面培养学生良好的学习和生活习惯1、在去年狠抓两个习惯养成教育“五规范三培养”的基础上，重点加大班级和学生的精细化管理。2、依照其他先进学校学生违纪量化考核细则，结合我校实际，制定我校的《学生违纪量化考核细则》和《班级量化考核细则》。3、是要围绕我校

5、的《学生违纪量化考核细则》和《班级量化考核细则》，进一步完善领导值日、班主任值日、学生值日等项配套细则，加大《学生违纪量化考核细则》和《班级量化考核细则》的落实和执行力度。4、狠抓校园“六害”（上网、吸烟、打架、谈恋爱、顶撞教师、喝酒）的治理力度，对于出现问题的要积极联系家长，共同教育，绝不手软，该处理的决不手软，做到学生思想道德教育和违纪违规处理两手抓两手都要硬。5、坚持一周一次主题班会，每学期进行一次大型德育报告会，以感恩励志教育和心理健康教育为主要内容，加强教育的针对性。6、设立心理咨询室，开通心理咨询热线电话

6、。以我校网校为平台，积极开展心理健康咨询教育。7、建立班级和学生管理表彰奖励机制。学校要通过领导值日、学生会值日等多种形式，严格落实学生《学生违纪量化考核细则》和《班级量化考核细则》的执行力度，把班级量化考核结果同优秀班主任评选、文明教师评选、班主任岗位标兵评选结合起来，把荣誉真正颂发给班级和学生管理工作好的班级、班主任和任课教师；8、班主任要加大对班级每一位学生的量化考核，把每一名学生在学习、生活、纪律、劳动、卫生、礼仪、考试、上操集会、以及校内外活动等方面的表现量化成分值，做为学生期末评优评先和奖优罚劣的主要依据

7、。（二）全面推进和优化校园文化建设，创新校园精神文化1、进一步做好教室文化、寝室文化建设，全面提升校园文化的内涵。努力做到“一班一品牌，班班有特色”。使之具有启发性、激励性、教育性、引导性。2、设立英语角、图书角、文明礼仪之星、成长足迹展示台、轻松活泼的评比栏、师生沟通对话栏以及师生艺术作品和手工制作作品展示栏等方式，创设班级名片和寝室名片，鼓励学生积极参与，共同建设优美舒适的学习、生活环境。3、全面开展中华经典诵读活动。本期学校德育处推荐《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》及神话故事、寓言故事和精选

8、中外现、当代美文，并且制成口袋书，充分利用集会、站路队等时间积极诵读，保证平均每天10分钟的诵读时间。4、每期举行一次中华经典诗文诵读展示活动，评选出中华经典诵读中表现优异的学生，大力表彰，推进诵读活动深入持久开展。5、在我校深入开展“三走进活动”。（1）走进学生家庭：要求每位教师家访（所任教班级）覆盖面每期不少于30%，教师要通过家访了解学生