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《父母对儿童攻击和退缩行为的归因及其与父母情绪反应的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、中国心理卫生杂志2004年第18卷第10期695·论文·父母对儿童攻击和退缩行为的归因及其与父母情绪反应的关系北京师范大学发展心理研究所(100875)双赫谷传华陈会昌林思南包晓波【摘要】目的:探讨中国父母对孩子攻击和退缩行为的归因和情绪反应的特点及其关系。方法:从北京、保定和郑州随机选取287名1岁至8岁儿童的父母,运用故事情境法对这些父母进行访谈。结果:11父母倾向于认为孩子的攻击行为与退缩行为不同,它是暂时的,而在“天性与环境”归因和目的性方面,这种差异很小。21父母关于攻击行为持续性的归因与“天性与环境”、目的性的归因的归因之间相关显
2、著,关于退缩行为持续性的归因与关于“天性与环境”的归因相关显著。31父母对孩子行为的归因与他们对孩子的情绪反应密切相关。他们越倾向于将这种行为归因于与环境有关的、会持续下去的、孩子可以控制的因素,对消极社会行为所产生的消极情绪越强。结论:父母对儿童的攻击行为与退缩行为的归因既有相似之处,又有不同之处,它们都与父母的情绪反应具有密切的关系。【关键词】普通心理学归因横断面研究攻击行为退缩行为情绪反应ParentalAttributiontoChildren’sAggressionandSocialWithdrawalSHUANGHe,GUChua
3、nhua,CHENHuichangInstituteofDevelopmentPsychology,BeijingNormalUniversity,Beijing1000875【Abstract】Objective:Toinvestigateparents’causalattributionsandtheiremotionalreactionstochildren’saggres2sionandsocialwithdrawal1Method:287randomlysampledparentsofchildrenagedfrom1to8year
4、sold(162boys,125girls)wereinterviewedaboutchildren’saggressionandsocialwithdrawalinhypothesizedstories1Result:Parentstendedtoattributeaggressionandsocialwithdrawaltodifferentbehavioralcontinuity,butnotinbehavioralheritageorintention,theyalsotendedtoregardaggressivebehaviora
5、stemporal1Significantcorrelationsexistedbetweenparentalattributionstobehavior2alcontinuityandtobehavioralstabilityandheritagewithregardtoaggressivebehavior1Therewasalsocorrelationbetweentheaboveattributionregardtosocialwithdrawal1Parentalattributionandtheiremotionalreaction
6、hadalsoassociations,themoretheythoughtthebehaviorwasstable,intentionalandduetothesituation,themorenegativelytheyreacted1Conclusion:pa2rentalattributionoftheirchildren’saggressionandsocialwithdrawalhassomedifference,closerelationshipexistbetweentheattributionandtheiremotiona
7、lreaction1【KeyWords】generalpsychologyparentalattributioncross-sectionalinvestigationsocialwithdrawalaggres2sionemotionalreaction父母对孩子行为的归因主要是指父母对孩子行为且,同时考察父母对儿童攻击行为与社会退缩行为的的原因、目的性和行为持续性的认知或推理,它受儿归因和相应的情绪反应的综合性研究也不多见。本研童的年龄、行为的性质以及文化因素的影响。研究发究的目的在于,运用故事情境法探讨中国的父母对孩现,父母往往把年幼儿
8、童的消极行为看作是受个性影子上述两种行为的归因和情绪反应的特点及其关系,响较小的、非故意的行为,倾向于将孩子的积极行为以更好地解释父母教育行为的原因和帮助父母采用正
