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时间:2019-05-27
《更新教学策略,提高化学课堂教学效益1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、更新教学策略,提高化学课堂教学效益常州市武进区卜弋初级中学周彩霞213141化学课堂教学是提高化学教学质量和效益的关键,要全面提高化学课堂教学效益,促进学生的发展,就必须关注学生在课堂上的学习行为。关注人的全面发展,以提高学生科学素养为目的的化学教学,必须要改变课堂教学只关注教案的片面观念,树立课堂教学应成为师生积极参与、共同发展、创造性地实现教学目标的过程的新观念。在课堂教学活动中教师要根据具体情况,灵活地采取多种教学策略,在不断调整中寻找适合学生发展的学习方法,以调动学生参与学习的积极性和主动性,为他们以后的学习和终身学习打下一定
2、基础。策略之一:精心策划教学设计,开创课堂教学新局面教学设计是教师在分析学生特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上,统筹全局,精心构造和选择具体教学方案的过程。好的教学设计是课堂教学的灵魂,它能引导教师、学生在教学过程中如入佳境,轻松、愉悦地完成既定的教学目标。教学设计的出发点是教会学生学习。这就需要了解学生、熟悉学生,以便充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。教师是教学活动的设计者和组织者,在教学过程起主导作用。主导作用发挥得如何,直接关系到教学设计的成败。教师要想使教学获得成功,必须学会自我设计,善用长
3、处,藏纳短处。比如,普通话说得漂亮的可以多用讲读法,字迹娟秀的可以多板书、多用技能训练法等等,扬己之长,避己之短,从而达到最佳效应。教师在教学设计过程中,应根据教学设计的特点,注重科学性与艺术性的辩证统一,协调教学过程的具体性和灵活性,有预见,注重实效,紧扣学科特点,不仅交给学生知识和技能,更要培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的开拓精神。5当然,教学设计是一个不断完善的过程,课堂教学是千变万化的,再好的课前设计也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。在具体实施教学设计时,随着教学的不断深入,学生会生成各种新的想法,课堂也常会被学生的
4、一些意想不到的发现所打断。课堂教学中如若出现出乎意料的局面,富有教学机智的教师应根据自身扎实的教学功底,及时调节自己的预设,用心倾听,理清学生的思想脉络,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值,及时调整教学过程,创设合适的教学情景,结合学生的生活经验和已有基础,因势利导,设置“两难情景”,将学生引入“矛盾”中形成新的思路。不守成规,把握时机,恰到好处地捕捉、判断、重组课堂教学中涌现的信息资源,利用学生的“认知冲突”,围绕核心知识从多个角度进行延伸,机智生成新的教学方案,帮助学生形成
5、相对完整的知识结构。所谓心中有案,行中无案,教师的教学智慧常常会使许多原先不曾预约的精彩片段不期而至。策略之二:用心创设良好氛围,激励学生自主性学习美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在新的课程教学中,教师要摒弃为教而学的传统观念,使学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习中来;要尊重学生的主体地位,把学生的主动权交给学生自己,让学生自主学习;要培养学生的主动精神、自主意识,给学生以充分的学习时间,放手让学生自己读书,创设自主学习的氛围,使学生的学习主动性得到充分发挥
6、。首先,要激发学生学习化学的动机。学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种动机就能把学生的积极性充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。化学作为一门以实验为基础的新学科进入初三年级的教学,学生对这门课程充满了好奇心、新奇感。教师在教学之初,要充分利用学生好奇心强的特点,通过创设情景,使学生置身于一种探索问题的情景中,从而产生对新知识的需求,并在兴趣的激励下形成探究动机。其次,营造良好的课堂教学氛围,通过学生说、学生听、学生改、师生评,让学生自己获得答案,获得成功。激发学生自主学习的动机,
7、使学生想学。久而久之,每一次获取成功的喜悦都会成为学生自主学习的催化剂。民主氛围的营造,可从以下方法入手。51、主动汇报,交流学习。在学生自学后,教师应创造让学生交流学习心得的机会,培养学生自学后主动汇报学习情况的习惯,使课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪激昂,完全处于主动学习状态。切不可因为学生的不到之处而中途打断、横加指责,以至影响学生的学习情绪。2、互相讨论,及时评价。可以通过小组讨论,分散讨论等多种形式组织教学,营造民主评议氛围。学生通过互评、互议、互补,在民主融洽的课堂氛围下,在教师适当的点拨下,愉快地完成学习任务,从而提高学
8、生评判是非、分析正误的能力,增强学生的社会活动和解决问题能力,为学生的终身学习服务。3、大胆发问,标新立异。教师要鼓励学生对不明白的问题大胆发问,提倡学生给教师提意见,诱导学生积极思维,发表独立见解,鼓励他们标新立异。当
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