谈内科学及内科护理学教学中的学法

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1、万方数据V01．272009No．2谈内科学及内科护理学教学中的学法郑建强(海南省第二卫生学校，海南五指山572200)摘要：现从内科学及内科护理学教学中总结出一些学法，包括(1)标记主次目标，合理分配时间、精力；(2)过好预习、上课、复习、习题四关；(3)纵向与横向学习；(4)“五官齐用”；(5)抓“结”；(6)压缩记忆；(7)互考，旨在提高学生记忆医学知识的效率，增加其学习的主动性、趣味性和挑战性。关键词：内科学；内科护理学；学法；记忆中图分类号：G424．1文献标识码：A文章编号：1671—1246(2009)02-0091-03从初

2、中迈人中职卫校，学生所面If缶的首先是大量陌生而又需要记忆的医学知识。面对中职学生这样的苦衷，教师除了要同情，还应教会学生怎样学习。“授之以鱼，不如授之以渔”。以下是笔者在内科学、内科护理学教学过程中总结出的一些学法。1标记主次目标，合理分配时间、精力学生首先要解决的是记什么、重点在哪以及如何分配复习、自学的时间、精力的问题。教师每次授课一般会展示3—5个课堂目标。这些目标按主次又分为掌握、熟悉、了解3类。为了醒目与节省抄写时间，可让学生用红笔在要掌握内容的标题(如护理措施)前标记“☆”号；蓝笔标记“△”代表熟悉内容；铅笔或黑笔标记“o”代

3、表了解内容。一般考题中，掌握部分的分数(或出现的概率)占50％～60％，熟悉部分占30％,--40％，了解部分约占10％。假设每名学生有100％的时间、精力，正确的分配应是：50％一60％用来学习掌握内容，30％～40％用来学习熟悉内容，10％用来学习了解内容。另外，在教师反复强调或提醒的重点或关键的词、句下方划红线也会给记忆一些重要的知识点有很大帮助。2过好“四关”2．1预习关用浏览杂志一样的速度预习一遍下次课要讲的内容，做到带着问题来上课。有预习的听课肯定比无预习的收效大。准备好三色笔、课堂笔记本和课后整理笔记本。2．2上镰关学生学习的

4、大部分时间是在课堂上，因此听课必须要专心，要根据教师的板书和教导进行标记、划线、记笔记(可利用课本的页边空白处或课堂笔记本)。每讲完一个目标都要自问：“达标了没有?”若没有，就必须通过课后复习来达标。2．3复习关根据课堂目标，配合教师指定的配套学习资料进行复习，确定达标后就要将课堂目标要求的内容精简整理后抄写在课后整理笔记上，这对加深记忆大有帮助，教师也可把课后整理笔记当作作业进行定期检阅。2．4习题关表1呼吸系统疾病护理诊断及合作性问题的归纳总结呼吸系统疾病护理诊断及合作性问题慢性支气管炎、肺气肿、肺源性心脏病支气管哮喘肺炎肺结核l呼吸道

5、自净功能降低与呼吸道分泌物多而粘稠有关2气体交换功能受损与肺组鍪：弹十牛降低、通气功能障碍有关3睡眠型态紊乱与咳嗽、呼吸困难有关4营养不良与食欲减退致摄人量减少和代谢需要量增加有关5话动无耐力与肺、心功能下降引起慢性缺氧有关6焦虑与病程长、反复发作给患者及家庭带来较莺的经济负担和较大的精神压力有关l呼吸道自净功能降低与无效性咳嗽、呼吸道分泌物多而粘稠、支气管痉挛、疲乏有关2低效性呼吸型态与支气管平滑肌痉挛、气管变应性炎症、气道狭窄有关3焦虑与哮喘反复发作和呼吸困难有关l体温过高与细菌引起肺部急性渗出性炎疗有关2气体交换功能受损与肺部炎疝致呼

6、吸面积减少和气道内分泌物增多有关3疼痛：胸痛与肺部炎症累及胸膜引起胸膜炎症有关4潜在并发症：感染性休克1焦虑与缺乏结核病的知识有关2营养不良与结核病变致机体消耗增加和食欲减退、营养摄入量减少有关3体温过高与结核病灶播散、病情恶化有关4执行治疗方案无效与疗程长、病情易反复，患者缺乏信心和家庭社会的支持有关5有传播感染的危险与开放性肺结核患者痰液中含菌量多有关6潜在并发症：窒息一91—万方数据及时完成教师指定的配套习题。将复习、做习题时遇到的问题及时向教师请教。3纵向与横向学习按教材的先后顺序，从前向后进行学习称纵向学习。纵向学习到一定阶段，很

7、有必要进行横向学习。所谓横向学习(又称对观学习)，就是把相同项目的内容归类在一起进行复习患者总结，以加深理解和记忆。如1+7“+2+3+5+9+6+8=?如果从头加到尾，速度会很慢，但如果把它变为(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5---45，则有事半功倍的效果。同理，如果把呼吸系统各个疾病的护理诊断及合作性问题归纳在一起复习(见表1)，从中找出异同点，这样既可加深记忆，又可获得温故知新的效果。从表1可以看出，肺炎属急性感染性疾病，有“体温过高”；呼吸道分泌物多而粘稠不易咯出者都有“呼吸道自净功能降低”；“营养不良”见于慢性消

8、耗性的肺源性心脏病、肺结核；“气体交换功能受损”见于肺气肿、肺炎；许多慢性病都会引起患者的“焦虑”症状，这是找相同点。“执行治疗方案无效”则单独见于肺结核。把某些疾病的病因或表现