第六课采山案例

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1、第六课《采山》案例教学内容背景材料义务教育新课程标准实验教材（人音版）音乐第四册第六课教材简析：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼，清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑。在各乐句中变换着XXX、X.X、XXX、XXXX节奏的运用，配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友采山的愉快心情，表现了小朋友在小雨中光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，丰收的喜悦。本课是《采山》的第二课时。设计理念一、创设情景，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生

2、感受音乐的能力。创设情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师依据音乐教育的目标和学生的心理特征，按照音乐教学的要求有效地创设情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。本课通过创设一个生动真实的情境：“带学生去山上采蘑菇”，以激发学生的积极情感，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受音乐的能力。二、器乐进课堂，提高学生学习音乐的兴趣和音乐素质。器乐教学像唱歌教学一样，是学生从事音乐实践活动的有效途径和手段。不仅提高了学生学习音乐的兴趣，同时也对学生的的音乐素质提高起到很大的推动作用。本课通过各种形式的口风琴演奏，激发学生学习音乐的

3、兴趣,调动每一个学生学习音乐的积极性。三、培养学生的创新意识和实践能力。素质教育在音乐教育中的体现，除培养学生健康的心理素质、高尚的思想品格、提高全体学生的音乐素养和审美能力外，其重要核心就是培养学生的创新意识和实践能力“掌握知识对于一个人说来是不够的，应当使知识得到发展。掌握知识不是受教育者的最终目的，重要的是学会在实践中运用知识解决问题，并使其得到发展。即在原有的知识上发现新知识，创造出新的东西。本课在掌握好本课的知识的基础上，通过观看学生自己劳动的片段，引导学生把生活中的片段和心情用音乐的形式表现出来，把学到的知识应用于生活，

4、从而培养学生的创新意识和实践能力。教学目标： 1．通过学习歌曲《采山》，让学生想象歌曲欢快的音乐情绪，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度感受并能表现劳动的快乐；2．通过学唱歌曲《采山》，启发学生用欢快、愉悦的情绪演唱歌曲；3．通过歌曲《采山》的旋律与劳动实践相结合，让学生在实践活动中进行歌词创编活动，并会用动作表现歌曲的内容，表达劳动的喜悦。教学重点：1．学习歌曲《采山》用欢快、愉悦的情绪演唱歌曲，并会用动作表现歌曲的内容，表达劳动的喜悦；2．歌曲《采山》的旋律与劳动实践相结合，启发学生进行歌词创编活动，体验成功创编的喜悦。教学准备

5、：CAI课件、带旋律蘑菇卡片、布置音乐教室的一角（做成一个小山坡）、（学生自备口风琴、彩色笔）教学过程及设计意图一．复习1．导入(课件播放一些山的图片，让学生感受山的壮丽,激发学生的学习兴趣)师：同学们，今天老师想带你们到山上采蘑菇，还要给你们介绍一位山里的小姑娘和大家交朋友呢?（教师指着预先布置好的小山坡让学生看）生：哇！太好了！师：让我们先到山下边采蘑菇边等小姑娘来，走，我们出发吧！教师带着学生绕教室转一圈，来到教室旁边的空地上，（环境布置如右图：墙上挂一幅大的山图，地上放一张绿色的地毡，下面放几个带有音符的纸蘑菇，再在学生前面

6、放一排小竹篮。）2．组织学生玩采蘑菇的游戏。师：我们到了，看，好漂亮的山啊！山下有什么？生：蘑菇、小花、小树　……师：蘑菇上有一小节，一小节的音符，这些可爱的“小蘑菇”要聪明、勤快的小朋友才能采到它们！师：你们想采蘑菇吗？生：想。师：那我们就来一个采蘑菇的比赛。（教师预先把学生分成四个组，让学生分组重复玩游戏。每组派五个学生来采蘑菇，其他的同学吹口风琴为他们伴奏，看那一个组在吹完一首《采山》后采的蘑菇最多，并把采到的蘑菇按《采山》音符的顺序排在前面的竹篮里。）设计意图：本环节创设一个生动真实的情境，以复习上一节课学习的《采山》音符为

7、主，以小组合作玩游戏的方式把乐器带入课堂，使学生感受音乐的氛围，体验音乐的情感，不仅掌握好上一节课习的旋律，提高了学生学习音乐的兴趣和学生的音乐素质。同时也能够培养学生感受音乐的能力，培养学生的与人合作精神。二．学习歌曲1．导入歌曲(学生回到座位)师：游戏结束了,大家一定玩得很开心师：听，山那边谁在唱歌呢？噢！我们的朋友来了。（课件播放歌曲《采山》，教师同时表演歌曲中快乐的小女孩，请学生认真聆听。）设计意图：感受音乐是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化

8、素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。本环节以小女孩为主线，导入歌曲，同时加上老师的生动表演，使学生在第一次聆听歌曲的同时，感受歌曲中的快乐氛围，产生对音乐的情