同步教育信息

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1、【同步教育信息】一.本周教学内容：1.认识二氧化碳和一氧化碳，掌握这两种气体重要的化学性质，了解它们的物理性质和主要用途，知道自然界中的氧循环和碳循环。2.了解一氧化碳的毒性，知道如何防毒及简单的解毒措施，增强环保意识。3.了解温室效应对人类可能产生的危害，形成热爱地球保护家园的观念。4.通过一氧化碳与二氧化碳的对比，领悟到量变可以引起质变。二.知识要点：1.二氧化碳和一氧化碳物理性质的比较：2.二氧化碳的化学性质：（1）既不能燃烧也不支持燃烧；（2）与水反应生成碳酸：（3）与石灰水反应生成白色沉淀

2、3.二氧化碳对人体的影响。4.温室效应的形成、危害及对策（1）原因：（2）危害：（3）对策：5.二氧化碳和一氧化碳化学性质的比较：6.一氧化碳和单质碳性质的比较：（1）相似点：6（2）不同点：7.一氧化碳的毒性与解毒8.性质与用途的关系【典型例题】例1.四只没有标签的集气瓶，分别盛有洁净的空气、氮气、氧气和二氧化碳，试用简便的方法鉴别它们。答：用燃着的木条分别伸入四只集气瓶内检验。木条燃烧更旺的是氧气；无明显变化的是空气；火焰立即熄灭的是氮气和二氧化碳。再向使木条熄灭的两个集气瓶中倒入少量澄清的石灰

3、水，振荡集气瓶，瓶内石灰水变浑浊的是二氧化碳，依旧澄清的是氮气。例2.目前，利用塑料大棚进行温室生产已经普及，使城市居民一年四季都可以吃到新鲜蔬菜。农业科技人员向农民建议，在利用温室生产时，可向温室内定期施放适量的CO2，以提高农作物产量，改善品质。（1）请你解释为什么增加CO2含量可以提高作物产量，改善品质？（2）可采用什么化学方法来增加CO2的含量？写出化学方程式。（3）无限增加大棚里的CO2行吗？说明理由。（4）农业科技人员的建议和做法给了我们什么启示？答案：（1）CO2是光合作用的原料。（2

4、）CaCO3与HCl溶液反应可产生CO2（3）因绿色植物在进行光合作用的同时也要进行呼吸作用，且CO2过量也不利于大棚生产管理等，故不能无限增加大棚里的CO2。（4）启示：认识事物发展过程中量变质变的规律等。例3.用化学方程式表示除去下列物质中少量杂质的过程（括号内为杂质）。答：6【模拟试题】一.选择题（每小题只有1个选项符合题意）1.若将通入紫色石蕊溶液，再加热溶液，颜色变化过程为（）A.无色—红色—无色B.紫色—红色—无色C.紫色—红色—紫色D.红色—蓝色—红色2.能使蜡烛火焰熄灭，是因为（）①

5、能溶于水；②是气体；③密度比空气大；④一般情况下不能燃烧，也不能支持燃烧A.①④B.③④C.②③D.①③3.变成干冰是因为（）A.分子组成发生了变化B.分子的大小发生了变化C.分子间间隔发生了变化D.分子由运动状态变为静止状态4.在下列变化中只发生物理变化的是（）A.干冰升华吸收热量B.通入澄清石灰水C.溶于水D.参与植物光合作用5.下列物质点燃后生成物相同的一组是（）A.氢气和碳B.一氧化碳和碳C.二氧化碳和碳D.氢气和一氧化碳6.一氧化碳有毒是因为（）A.具有还原性B.与氧气反应，生成二氧化碳C

6、.易燃烧D.与血红蛋白结合，使其失去结合氧的能力7.下列叙述不正确的是（）A.碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水B.由于二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集C.一氧化碳有毒性，因此晚上应在煤炉上放一壶水吸收一氧化碳D.一氧化碳具有还原性，冶金工业上常用作还原剂8.一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同的主要原因是（）A.分子的构成不同B.密度不同C.生成它们的反应条件不同D.用途不同9.区别CO和最好的方法是（）A.利用它们的溶解性B.根据它们燃烧后的产物不同C.利用它们的还原性D.根据它们燃烧时火焰的

7、颜色10.和C分别与黑色CuO反应，下列叙述中错误的是（）A.反应都需要加热或高温B.都有暗红色物质生成C.都是化合反应D.和C都被氧化二.填空题。11.干冰可用作致冷剂，用来保存易腐败的食品，是因为_________________6，干冰还可以用于人工降雨，是由于_________________。12.▲烧杯内有燃着的两支高低不同的蜡烛，如图所示，沿着烧杯慢慢地倾倒，观察到的现象是：下面的蜡烛________________，上面的蜡烛________________，这说明的两点性质①___

8、_____________，②________________。13.久放石灰水的瓶壁上有一层白色固体，名称为________________。形成该白色固体的化学方程式是________________，用已学知识思考洗去它应加________________，反应的化学方程式是________________。14.试用三种不同方法，鉴别出CO和两种气体：（1）________________________________________________（2）_