浅谈低年级体育课有效教学策略

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1、浅谈低年级体育课堂常规有效教学策略刚入学的低年级学生面对的是一个全新的世界，在心理上会有很多不适应，对学校的行为习惯要求，课堂常规还很陌生，没有上课的概念。体育课的特点决定了体育课大多是在室外进行教学，由于低年级的学生的注意力难以长时间地集中，所以上课比较容易受外界影响。面对这样一群孩子，怎样结合学生的年龄特点，有效地上好体育课就成了摆在我们体育教师面前的一个问题。一、变换方法练排队低年级学生刚入学的第一件事情就是排队，由于他们刚从幼儿园进入小学，排队意识及位置概念有些模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们

2、也没有意识站好队，依然打闹，因此在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生记牢队形，我采用了按座位排队的方法，即座位与站队的位置一致，让四组的同学手牵手站立，记住自己左右边同学，而前后的同学则是自己的同桌或是前后桌，然后手牵手走出教室，一组一组依次这样站下去，四路纵队很快就能排好，这样的方法学生很快就能记住队形，效果很好。2、左手叉腰找位置。新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。因此在站队时让所有同学都左手叉腰找

3、位置，很好地解决了站队拥挤的问题。3、快快排队练结合。二、以身示范激兴趣在常态体育教学中，如不实实在在地教一些运动技能，学生又怎能掌握锻炼身体的方法，形成对体育运动的热爱，假如学生连一项运动技能都没有掌握，就永远不会对体育产生兴趣。因此教师的讲解示范是体育课堂教学中很重要的一部分，特别是对于低年级的学生来讲，教师的示范激起学生的学习兴趣非常重要。教师可以打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适低年级学生的练习活动，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应低年级学生的身心特点，教学中要充分发挥自身优

4、势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动。三、培养体育小组长低年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生，活动随意性很强。致使教师不敢放手让学生自主练学活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大的挑战，我利用一年级学生争强好胜的心理特点，采用激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长可以帮助老师管理这一组的同学，这样学生们个个都愿意表现自己，我就会不失时机地

5、对他们进行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换，以更大程度的提高学生的积极性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的优势，越学越卖力；其他学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、竟争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。四、灵活组织游戏，激活体育课堂小学低年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式，进行教学使学生真

6、正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如“骑马

7、”、“抓尾巴”、“大鱼网”、“跳过跑绳”、“踩蛇尾”、“围墙”、“圆形跳”等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的习惯。在低年级学生体育教学时，首先应考虑他们的注意力很不容易集中这个特点，合理组合教材，除教学大纲规定的内容，再适当增加一些内容，这样既增强学生的兴趣，又能集中学生的注意力，使课堂教学能够顺利进行。一、精心设计“导入”。根据低年级学生的心理、生理特点和认知规律，在课堂开始常常运用音乐、舞蹈把学生

8、带到学习情境中去，给学生创造选择发展的空间，创设宽松愉悦的学习环境，使课堂从一开始就充满趣味性，让孩子兴趣盎然，产生学习的欲望。二、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是无任何目的的玩，另一种是要实现一定目的的“玩”。而我们在教学中既必须让学生有兴趣“玩”，还要玩得开心，又要在“玩”的过程中体现教的意图，实现教的目的，这些活动不仅丰富了体育教学形式和体育