赴北京培训学习体会——大宋楼小学(王录科)

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1、赴北京培训学习体会上庄镇大宋楼小学---王录科2011年9月18-25号8天，鹿泉市教育局组织98名小学校长一起赴北京参加培训考察学习。其目的是掌握前沿理论、借鉴先进经验、促进专业发展。其间我们到北京朝师附小参观学习给我留下很深印象，学校特色鲜明的办学理念和厚重的校园文化底蕴，给了我们很大的触动与震撼，也引发了我们对于今后工作的更多思考。特色一完善的学校管理一所学校的整体面貌包括硬件和软件两个部分，而最能体现一个学校特色的应该是这两者。我们参观考察的这所学校就给了我们很好的展示。几净如洗的校园反映了学校外在管理的成熟体系。走进校园，标志性“悦”文化映入眼帘，使该校办学思

2、想办学特色一目了然。校园环境体现在绿色环保上，有废旧轮胎做成的读书凳、楼内走廊有用废饮料瓶无土种植的绿色花卉挂在墙上、形成了一道道靓丽的自然美景，使学生在绿色环保中生活，不用再生硬死板讲解就能体会到。只要是我们能看到的地方，哪怕是校园中微小的角落，都难寻一丝尘埃。走在校园里，置身教室中，处处有着清新的色彩，整洁的容颜。文明有礼的学生是学校内部管理的一笔重彩。我们走在校园里，得到了孩子们的欢迎和礼遇。学生们看到我们，很远就会驻足行礼问好，面庞中绽放着喜悦和热情。我们真切地感受到：学生才是学校真正的主人。规范透明的课程监督机制彰显管理深度。一段时间以来，为了规范课程，我们经

3、常采取各种监督措施。从而使教师的工作往往处在一种被监督、被提醒的被动状态。而朝师附小的做法在很大程度上提醒了我们，他们每个班级的“三表”都张贴在教室外，这是一种透明的举动，更反映了追求规范的意识：课程的监督机制透明的程度，就是规范的程度。这种做法，不仅教师的被动化为主动，而且也是学校、教师对社会的一种承诺和责任，更是学校一道亮丽的风景。特色二厚重的校园文化其一，“会说话的墙”中感受人文“会说话的墙”，这是一个很新鲜的流行语，更是一个很新潮的举动。路过的朝师附小每一处墙面，你都可以有停留的理由，那是因为这里每一处墙、每一块砖的都在向你阐释。校园里凡是能让文字和画面停留的地

4、方，你就会看到人文教育的身影。历史典故、名人故事、生活百科、励志名言等等，只要路过的人愿意，那就随处可以倾听，随时得到成长。一路走下来，就像阅览了一部百科全书！这是对孩子成长的一种关怀，更是对待教育的一种态度。其二，资源的合理运用享受“悦”熏陶在这个寸土寸金的北京城区，朝师附小除去楼内部分，还为学生开辟了更广阔的学习和生活空间。楼顶上天文潜望台、活动间、聊天吧、双层阅览室等功能室囊括其中，设计安排是那么完美与统一。教学区的走廊内，一个个造型别致的图书阅览区成为走廊内一道亮丽的风景。书架上摆放着同学们喜爱的各种书籍，学生随时都可以阅览，减少了借阅的繁琐程序，成了真正的开放

5、式阅读，更方便了学生的查阅，体现着学生获取知识的自由之美。室内外花草掩映，绿色概念在这里得以运用，体现了人与自然的和谐之美。不难看出，北京朝师附小的布局格调处处都是围绕着“悦”这一主题来建造的。其三，“多元开放”的实践活动中体验精彩学校每天下午两节课后是选课走班时间。下午两节课后用60分钟时间，打破科目班级的限制，开展选课走班活动。操场上一片欢腾，有序有致进行着篮球队、合唱队、机器人研究小组、围棋队、乐器队、美术室、手工室、正在有声有色地表演着，特别是已形成相当规模的学校器乐演奏团，每年都要到不同的高雅殿堂举办专场音乐会，充分挖掘本校师生们的潜力，发挥其特长，学生特长得

6、以长足发展。在这里，我们见识了“特长辈出”，体验到了师生的精彩！特色三高雅的成功教育在学校的安排下，我们一行有幸走进了课堂。听了语文课、课堂上给我们最大的震撼就是孩子们的自信以及他们在课堂上的成就感。每一个问题都可以激起一片涟漪，每一个质疑都会擦出火花一片。也许在有些问题的处理上，孩子们的处理方式和答案并不是完美，但我们却被他们完美的参与过程和状态折服。我们不是在听课，而是在欣赏。授课的老师也是享受其中，这样的课堂何尝不成功，这里的孩子何忧不成功呢？当然学生的这种成功的学习和生活状态要归功与学校和老师的努力，是他们找准了教育孩子的支点，找到了激起千层浪的一石！对于学生的

7、教育与培养，我们瞬间有了一种认识：我们也许不能把孩子们都培养成为专家，但我们可以让他们具有专家的气质和风范，我们可以让他们更加自信。这次的北京之行，收获丰厚。所到学校的教育理念和办学思想展现出的是一种态度，更是一种高度。参观之后，引发了我们如下思考：作为学校领路人的校长首先应成为有责任的人，让为学校一切负责成为自己不懈的追求。校长要有与时俱进的战略眼光，要有站立教育潮头的勇气和能力，确保学校教育的先进性。校长要有统筹协调的能力，全力挖掘和合理配置校内外教育资源，促进学校教育的最优化。校长还要是一位有丰富文化内涵的有修养的人，打造学校的优雅