07-08学年第一学期教学工作计划

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1、江苏省高邮中学2007~2008学年度第一学期教学工作计划【工作思路】紧紧围绕本学期学校的工作思路，以迎接08江苏新高考为契机，以教学常规管理为抓手，大力推进精致管理，优化教学过程，坚持“低起点、缓坡度、小步走，勤反馈、及时补，滚动递进”和“培优、强中、抓基础”的教学策略，认真落实“科学性、务实性、艺术性”的工作原则和“努力把工作做到位”的工作规范，树立正确的管理效益观，抓实教学环节管理，提升教学管理水平，提高教学质量。【主要工作】一、注重学习和教学研究，提升教学工作水平。组织教师学习有关教育改革和发展的文件，认真研读新的课程标准和教学要求等，强化教

2、育教学质量是教育事业的核心与灵魂的意识，不断适应教育发展的新形势和新任务。加强政治学习，强化敬业、精业、爱岗、爱生、奉献精神的教育，切实增强教师的事业心和责任感。结合我校的教学实际和师资构成情况，精选有关教育政策、课堂教学、教学改革、命题研究等方面的理论文章，探讨研究课堂教学改革，交流教学方法，使教师始终能立于教育工作的制高点，与时俱进，认真、优质地完成各项教育教学工作，不断提高教学效率。二、加强教学环节管理，不断提高教学效率。抓好教学过程每个环节的管理，向管理要质量、要效益，教学上重基础，重分析，重对路，重落实，重实效。1、抓集体备课。5备课质量是

3、教学质量的基础与前提，近几年来，我校的集体备课质量整体上有了较大幅度的提升，但与精致管理的要求相比，还有很长的一段路要走。本学期将继续抓好教研组和备课组工作，进一步学习和贯彻落实《江苏省高邮中学关于加强学科建设的若干意见》和《江苏省高邮中学关于加强教学检查和评估的若干意见》的精神，以抓集体备课促进学科建设，以抓集体备课促进教学质量的提高，在认真备课上下苦功夫、下真功夫，力求实效。在备课环节中，重视抓“低起点、缓坡度、小步走，勤反馈、及时补，滚动递进”和“培优、强中、抓基础”的教学策略的执行与落实，继续实行备课组长负责制、学科发言人制，努力走出具有邮中

4、特色的学科建设的新路。2、抓听课与评课。将听课、评课活动作为推进教研活动的重要平台，通过抓听课、评课促进课堂教学质量的不断提高。本学期继续执行备课组组内听课周报制度，教务处每周一及时在校园办公系统上公布开课、听课情况。集体评课要求如实、认真、到位、有实效。具体要求是：①各教研组在每学期的工作安排中，将本组的公开课分类型确定，如新授课、复习课、讲评课等。②名备课组长每周五将本组下周公开课情况报教研组长，教研组长于每周六将本教研组公开课情况报教务处。③各教研组、备课组的听课评课的管理与教研组、备课组长的学期考评及津贴挂钩。工作不及时、不到位的适当扣除组长

5、津贴并在网络办公系统上公布。学期结束时，对听课评课活动进行考核、评优，并给予一定物质奖励。各备课组每周有人开公开课，每人每学期至少开一次公开课，每人每学期至少听同备课组的老师1-2节课，获得“名师”称号的老师和各学科带头人每学期至少开一节公开示范课，年轻教师开一节汇报课，平时每节课教师均可旁听。对外公开课按“集体备课——个人上课——集体评课——修改教学案”的公开课流程操作。3、抓作业的布置与批改。5作业的布置与批改是教学工作的一个重要环节。作业与练习的质量在很大程度上决定着教学效率与教学质量。作业与练习要重视精心选择与编制，符合学情。同类型班级作业要

6、统一，不同类型班级的作业在数量与难度上有所区别。既要保证学生有足够的练习量，又要防止大量重复的无效练习，既要保证练习有适当的难度，又要防止出现偏题、怪题和学生力所不能及的过难题。作业与练习做到精心布置、及时批改和评讲、重视反馈与滚动。作业批改格式评价统一。除学生有错题集外，每个备课组安排专人建立相应的备课组错题库，资源共享，不断更新。作业布置与批改的检查是本学期教学检查的一项重要内容。4、抓议教活动。认真做好考试结果的分析，考后组织学科议教和年级议教，分别召开学科、年级议教会，查找教学过程的薄弱环节，分析学生学习过程中存在的问题，制定相应整改措施，并

7、确保相应整改措施的落实。“月考”和“周练”要精心评讲，评学生所想，讲学生所需，使学生不断收获。通过议教活动推进教学工作的“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真组织测试、认真辅导、认真议教），提高教学效率，使不同层次的学生在学习上都有较大提高。高一年级重在培养良好的学习习惯和日常行为规范，在建立教与学的规范上下功夫。坚决落实教学策略，及时辅导与帮扶，最大限度地缩小学困生的范围。高二年级以迎接必修课程的考试为抓手，及时调整各教学进度、难度和重点，采取得力措施，建设良好班风、学风，掀起新一轮的学习高潮，确保必修考试取得成功。高三年级重视学

8、生学习品质的培养，重点做好培优、强中、抓基础的落实，重视练习与测试的适当频度与难度，认真抓临界生的学习与辅导