课程标准实施方案

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1、平顺县北社中学关于进一步深化课堂教学改革，打造高效课堂的实施方案一、目标为了进一步推进我县义务教育课程改革向纵深发展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，促进我县基础教育健康、均衡、可持续发展，深化课堂教学改革，努力打造高效课堂，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育。二、组织机构组长:副组长：成员：1、校内校外结合：按照县里划分的初中联合体五。按照联合体的整体安排，积极配合，认真参与，不折不扣，保质保量完成任务。学校内部按科目分类：先按数学、英语、语文、政治、历史、物理、化学、地理、生物、音体美各科进行轮回听课、

2、集中议课、分别公开课的程序逐一进行。要求45周岁以下教师必须参与，人人至少一节公开课，并进行分组听课、评课，根据高效课堂相关要义对本节课进行点评，并作出书面反馈评价意见。每人相关课程听课不少于15节，工作1---3年（含3年）的新教师不少于30节。并有相应的听课笔记。按照实际情况安排听课的人数和相应课程。每周为一个循环。52、相关要求：校长是课改第一责任人，业务校长是具体实施者，要求人人都参与，以中青年教师为骨干，引领全体教师投入课堂教学改革中；学校成立了教科研领导小组，扎实开展教研活动，针对课改中出现的问题形成记录，

3、进行探讨、交流，提出改进方案；学校教师的教案（导学案、学案等）要体现集体智慧，不能照搬抄袭；要建立相应的教师课堂教学、学生课堂学习评价方案；课改成果要及时固化，鼓励教师写教学反思、教学总结等。3、评价激励：针对这一学年的高效课堂打造实施活动，每学科之间开展课堂教学竞赛活动，每个教师讲课积分，评出课改先进教师，对课改先进年级和教师进行表彰和经济支持，并作为年度优秀、名师考核的重要依据，评出的课改先进教师推荐到县里、市里、省里、参加课堂技能大赛、优质课、示范课、公开课等活动。四、高效课堂构成要素所谓高效课堂就是指在一节课内

4、，以教师为主导，学生为主体，以恰当的教学方法，科学的教学过程，将教学目标的实现达到最大化和最优化，使学生知识与能力协调发展，学习自信心得到确立，个性得到张扬，情感得到升华，习惯得到内化，教学相长，快乐幸福成长。构成要素为“三十二字”方针，即：关注全体，激发兴趣；因材施教，有效互动；建构知识，习得方法；达成目标，当堂检测。51、关注全体，激发兴趣。教师采取多种形式，面向全体学生设计教学方案，精心组织教学；持续不断地激发并保护好学生的学习兴趣，能使所有学生从自己的基础出发主动积极地投入学习，确保每位学生都能经历一个完整、清

5、晰的学习过程，使学生始终保持可持续发展的积极状态。2、因材施教，有效互动。教改的可持续发展需要新的制度和新的教学秩序。新的教学秩序的灵魂是对话、协作、理解、调整和不断生成。创设平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，使学生获得心理安全感。注意倾听和接纳学生的思想，进行针对性地应答、评判。鼓励学生质疑和想象，培养学生的问题意识和提问习惯，不断提高学生的提问能力和水平。根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的引导，发挥学生的长处，弥补学生的不足，树立学生学习的信心，从而促进学生

6、全面发展。小组合作学习要能产生互动效应，实效性强。有明确的要求并说明必要的注意事项，能加强对小组讨论的组织和管理，并不断提高学生合作学习的技能。3、建构知识，习得方法。教师要基于对学科课程标准的认真研究、对教材内容及其编排体系的透彻理解、对学生认知发展水平和已有知识经验的全面了解，科学定位教学目标，合理设计课堂教学流程，有效创设教学情境，引导学生利用必要的学习资料和已有的知识经验，借助他人的帮助，通过意义建构获取知识。在学习的历练过程中，重视学生思维训练、学习方法等方面素养的习得和发展，培养学生获取、收集、处理、运用信

7、息的能力以及动手实践、积极探索、不断创新、终身学习的愿望和能力等。54、达成目标，当堂检测。关注课程目标的达成，通过以激励性为主的即时性评价，运用恰当的教育测量手段，对学生学习的基础性目标（为核心目标搭梯的知识、必须解决的障碍性知识）、核心性目标（课堂重点要学习的内容、一般为单元规定的知识与技能）以及延伸性目标（情感态度价值观）等方面进行及时的测试和反馈，不断修正自己的教学行为，及时发现用教学新行为作用于学生而产生的众多鲜活而复杂的问题，正确处理预设和生成的辩证统一关系，力求当堂解决问题，分层次布置适量的课外作业，保证

8、教学活动的持续高效和健康有序。五、具体实施环节倡导“问题导学”的教学模式，教案书写成与此相适应的“导学案”或“学案”的形式。上课为“六步四环节”教学法即：第一环节（第一步：板书课题、第二步：出示目标、第三步：自学辅导）第二环节（第四步：先学）第三环节（后教）第四环节（当堂训练）。作业辅导为：学生自查，小组相互查，教师单独查，个别问