列校教改方案

《列校教改方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、列宁学校关于深化教育改革的试行草案暨大力学习杜郎口中学全力推动列校教学改革一、现状分析。现阶段，列宁学校正面临着前所未有的生存危机。学生家长不信任我们，学生对学习毫无兴趣，上课尽做些与学习无关的事。比如打瞌睡，讲话，看小说，发短信等。而我们又不去想办法把他们吸引到学科学习上来，学习成绩自然是惨不忍睹。学年结束，学生不满意，家长不满意，社会不满意，老师们自己也不满意。这种现象不能再持续下去了。列宁学校到了不做改变就办不下去的地步了。每一个有责任感和荣辱观的职业教师都应去摈弃我们的不良的职业习惯，走到教育改革的最前沿，为我校“

2、育名生，创名校，推名师”的崇高目标而努力奋斗。今年我们将在教导处的带领下向这一崇高目标开始前进。万事开头难。但我们不要畏惧，要勇往直前。杜郎口中学已经给我们提供了成功的经验。他们在教改前，遇到的是和我们一样的进行传统教学几十年的老师，一样厌学的学生，但是，他们靠他们集体的智慧和心血，硬是把“石头”凿成了美玉，把濒临倒闭的学校办成了名校，把原先畏惧教改的老师变成了走在中国教改前沿的名师。他们还根据自己的教改经验自主创新了“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展

3、示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。现在，每一位杜郎口中学的老师都享受着教改给他们带来的荣耀和实惠二、教改方向。我们的教改方向就是要让课堂活起来。教师只做一个引导者，组织者，服务者和归纳者。教师不再是演讲者的角色。一堂课，教师和学生的时间分配可以是10+35甚至可以是0+45，学生刚开始不适应，教师可以多点时间去组织。习惯了后，教师就应当将学习时间还给学生。这样做对教师课前备课就有了较高要求，课前不做好备课，教师在课堂上会很被动。学生在课堂讨论中产生的一些问题可能会常常让老师卡壳。使老师

4、害怕学生提问，恐惧学生举手。杜郎口中学的老师们在接受采访时说自己有时也被学生问倒。可见被学生问倒不是丑事，但这种情况经常发生，老师的信誉等级就会在学生心目中打折扣。这是一方面，另一方面，如果备课不细致，仓促上课，只能是将满堂灌的老式课堂变成了放鸭子。这是教改初期最易出现的问题。虽然课堂形式变成了学生主体，教师主导，但是没有内容的形式只是形而上学。课堂究竟怎么活起来？首先，应该在形式上活起来。没有形式的内容是空中楼阁，每一个内容都是依附在相应的载体上而存在的。所以我们首先应找到一个能够承载教改内容的教学形式。那么，什么形式可

5、以承载教改内容呢？杜郎口中学是这样做的。他们先把班级分成六个小组，每个小组的结构构成基本上都是一致的，有优生，有合格生，当然也有差生。在每一个小组中，每一个组员的分工都有所不同。比如说在合作交流中，成绩差的学生可以形成观点，成绩好的学生可以进行评价，成绩优秀的学生可以作为小组长组织他们开展思想交流，并进行点评和归纳。这样就避免了传统课堂差生还你来不及思考老师的问题，优生就将答案说出来了。最终致使差生越来越跟不上进度而自暴自弃了。另外，他们还将课堂教学分成了六个环节。也就是前面提到的预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿

6、插巩固、达标测评。一、教改展示课六环节的基本任务。（一）预习交流（1~2分钟）。一般这样操作：以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流。（二）确立目标（1分钟）：基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点。（三）分组合作（6-8分钟）：教师将本节课需要展示的问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展。在这个环节需要注意的是：①各组任务尽可能的均衡。②明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来

7、会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式。（四）展示提升（20分钟）：通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。（五）穿插巩固(3分钟)：学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。（六）达标测评（5分钟）：可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。四、对教改参与者的基本要求，就是改教案为学案。我校教师都要参与

8、到教改之中来。身体力行，勇于创新，走出一条光明宽阔的教改之路。我们的教师们要时刻保持一颗教改的心，从备课就开始你的教改之路，改原先不动脑筋的抄备课为现在的个性化备课，改原先教师演讲稿式的教案为新型的学案。杜郎口中学老师们感受到教改带来的最大变化就是学案代替了教案。应该怎么利于学生更好的学，我们就怎么准备