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1、第30卷第6期惠州学院学报(自然科学版)Vol30No62010年12月JOURNALOFHUIZHOUUNIVERSITYDec2010惠州学院建筑学专业特色建设的路径与实践郦伟,许秋娟,蔡仕谦,董璞,胡超文(惠州学院建筑与土木工程系,广东惠州516007)摘要:本文在对国内外建筑教育深入分析的基础上,探讨了建筑学专业特色建设的思路,并结合实际系统总结了惠州学院建筑学专业特色建设的路径和成果。关键词:惠州学院;建筑学专业;特色建设中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-5934(2010)06-0110-06惠
2、州学院建筑学专业为四年制,而且在招生时取消了美术考试。据统计,2003级至2010级建筑学专业的学生入校之前,绝大部分同学在美术方面所具备的知识几乎为零。在学生的美术基础普遍较差且专业课课时较少的背景下,如果仍然机械照搬我国建筑学专业普遍实行的五年制的教学模式,企图通过模仿、移植五年制的教学模式,简单地将5年的教学内容压缩成4年来完成的话,一定会在教学内容上顾此失彼、在教学时间上捉襟见肘、在教学效果上收效甚微,无法达到我院应用创新型人才的培养目标。针对以上情况,我系在全面研究、总结国内外建筑教育的发展趋势和教学改革成果的基础上,提出了探索具有鲜明特色的建筑学
3、专业发展目标,即始终坚持知行全一、文理兼容、系统优化、实践创新的特色办学道路,探索建筑学、哲学、文化学、艺术学相结合的途径和校企结合的模式,实施学生个性培养和综合素质全面提高相结合方案,培养基础扎实、实践能力和适应能力强,富有创新精神的应用型人才。经过七年来的探索与实践,在特色专业建设方面取得了令人满意的成果。1建筑学专业特色建设的思路20世纪50年代,经过1952年全国高等院校专业调整,国家仅在清华大学、天津大学、同济大学、南京工学院、华南工学院、哈尔滨建筑工程学院、西安建筑工程学院、重庆建工学院等8所院校设立了建筑学专业。我国建筑教育体系基本从学院派
4、(法国巴黎美术学院)和包豪斯学派发展而来,对我国建筑教育影响深远。20世纪50和80年代,由于国家政治形势的变化,我国建筑教育又先后受到前苏联和美国的影响。虽然8所高校在多年的教学中各自形成了自己的特色,但在教学目标、教学计划和课程体系上大体趋同,教材和教学方法基本上相互统一。20世纪90年代初,为了提高我国的建筑教育质量,我国开始对建筑学专业进行专业评估。评估标准参考英美等发达国家的制度,对各校的教育体系、方法、内容等都有严格的规定,通过评估的建筑学专业毕业生获得建筑学学士学位。1994年,我国开始实行注册建筑师制度,为中国建筑师参与国际项目的设计竞争创造
5、条件。建筑学专业评估和注册建筑师制度的实施,极大地推进了我国建筑学专业教育的国际化进程。在此背景下,各校都力求[1]结合各自的地域特色和教学传统,学习、引进国外先进的教学理念和办学模式,积极开展教学改革和特色塑造。国内外著名大学的建筑系都具有鲜明的特色。在建筑教育上引领国际潮流的有伦敦的AA建筑学院(ArchitecturalAssociationSchoolofArchitecture),美国的匡溪艺术学院(CranbrookAcademyofArt)、库伯高等科学艺术联盟学院(TheCooperUnionfortheAdvancementofScienc
6、eandArt),荷兰的代尔夫特理工大学(TUDelft),瑞士的苏黎世联邦高等工业大学(ETHZrich)等院校。AA建筑学校注重学生设计哲学思想、建筑理论和研究能力的培养,学生的创造性和理论研究能力尤为突出,在国际建筑设计竞赛中屡屡获奖。该校校长MohsenMostafavi指出收稿日期:2010-09-20基金项目:惠州学院质量工程项目(SF09002)作者简介:郦伟(1964-),男,湖南益阳人,副教授,研究方向为建筑历史与理论。第6期郦伟:惠州学院建筑学专业特色建设的路径与实践!111!AA最重要的特色是建筑学教学的开放性,大量不同的教
7、学大纲被建立以允许新构思和新技术的产生和应[2]用,显然这种研究传统是AA的特色所在。匡溪艺术学院、库伯联盟、代尔夫特和苏黎高工等院校的建筑教学注重在建筑观念培养的基础上努力拓展建筑学的学科范围,注重新的设计方法和理念的研究,注重建筑思想与艺术的发展动态,注重数字技术的应用。这些学校的教学理念和方法已逐渐得到国内建筑院校中教学改革实践者们的关注、研究和借鉴。如华南理工大学从地域特色出发,形成以亚热带特色为主导,务实、创新的办学风格。华南理工大学赵红红教授主持完成的教学研究项目建立具有岭南特色的建筑学人才培养模式获得1996年广东省优秀教学成果一等奖,199
8、7年国家优秀教学成果二等奖。东南大学建
