发达国家高校教师培训的经验及借鉴

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1、河南师范大学学报(哲学社会科学版)2004年第31卷第2期发达国家高校教师培训的经验及借鉴刘冬梅(河南师范大学教育系,河南新乡453007)摘要:随着终身教育理念的日趋深入,发达国家教师培训在指导思想、培训形式和培训内容等方面发生了显著变化。主要表现在:高度重视高校教师培训工作,经费上给予大力支持,做到了培训制度法律化,培训内容系统化,培训形式多样化,教师培训主动化,教师培训全程化,培训手段现代化。加入WTO为我国高等教育的发展带来了机遇,也提出了挑战。而要提升高校在职教师的素质,就必须从实际出发,借鉴发达国家的

2、成功做法,加强教师职后教育。为此,应加强立法,健全高等学校教师培训制度;转变培训观念,变“要我培训”为“我要培训”;拓宽培训渠道,改进培训模式;注重激励机制,使教师培训主动化;加强新任教师培养,使教师培训全程化;改变经费投入模式,加大经费投入力度。关键词:高等学校;教师;培训中图分类号:G451.2文献标识码:A文章编号:100022359(2004)0220168204作者简介:刘冬梅(1963—),河南修武人,河南师范大学教育系副教授,主要从事教育法学的教学与研究。自20世纪60年代以来,随着终身教育理念的联

3、邦全面资助高等教育的法令——《高等教育法》规[1]日趋深入,教育理论、教育方法的不断变革,发达国定,资助的主要项目之一就是用于继续教育。虽然家高校教师培训在指导思想、培训形式、培训内容等美国各州对继续教育的目标要求不一,但总的说来,方面都有了显著变化。虽受政治、经济、文化传统以主要是解决教学中发现的实际问题和难题;提高教及教育水平因素的影响,各国的具体做法不尽相同,师的知识水平和专业素养;发展教师的个性,满足他但也存有一些共同特征,探讨其成功的经验与做法,们的个人兴趣爱好和特长需要;更新知识技能;使未对于完善我国

4、的高校教师培训机制,提高教师培训达到规定学历标准的教师通过在职培训达到标准质量和效益,无疑是必要的。等。英国教育和科学部根据社会发展与科技进步的一、发达国家高校教师培训的经验需要,重新修订了教师的培训计划,明确规定高等学发达国家的高等学校教师培训工作起步较早,校教师具有接受在职培训的权利和义务,学校应给尤其是近些年来,他们在这项工作上进行了许多大以支持。日本政府在《教育公务员条例法》第十九条胆的尝试与改革。基于对美、英、法、德、日等主要发明确规定:“教育公务员为尽其职责,必须不断地进达国家的高等学校教师培训实践的

5、比较,我们认为,行研究和提高修养”,“具有教育公务员任命权者,必他们的经验主要有以下几个方面:须制订出对教师在职进修人员方面的计划安排,确(一)重视教育立法,培训制度法律化保执行。”法国1971年颁布了《法国职业教育法》。该二战后,世界各主要发达国家以终身教育理论法指出:“职业继续教育是终身教育的组成部分。它为契机,对传统的师范教育制度进行了改革,并通过的目的是使劳动者适应技术和劳动条件的变化,促立法的形式规定了教师培训制度,建立了具有本国使他们参加社会培训以达到文化及专业资格的各种特色的高校教师在职培训制度。例

6、如美国第一个由不同水平,并为文化、经济和社会的发展作出贡献。”基金项目:教育部全国高等学校教师培训专项研究课题“国外高校教师培训经验及借鉴”。收稿日期:2003211228·168·同时还进一步指出:“国家、地方行政机构、公立公益网络。机构、公立与私立教育机构、职业组织、工会组织、负(四)注重激励机制,教师培训主动化责家庭福利的组织及各个企业共同为职业继续教育为了充分调动高校教师参加培训的积极性,吸提供保障。”自此法国教师的继续教育纳入终生教育引教师主动参加在职培训,发达国家均制定了一系轨道,并有着有力的法律支撑

7、。总之,这些发达国家列的优惠政策,支持教师参加在职培训,从而使得教十分重视高等学校教师的继续教育,通过立法的形师培训主动化。他们的主要做法是:式,把参加在职培训作为教师必须履行的一项义务,(1)提供进修机会,时间上充分保证。为了鼓励加强了高等学校的终身在职教育。教师对外学术交流,这些国家为教师提供各种方便。(二)改革课程设置,培训内容系统化学术休假制就是其中之一。有的国家明确规定,教师发达国家为了确保教师在职培训质量,普遍废工作5—7年,即可享受半年至一年的学术假。期间,除了零敲碎打、缺啥补啥的培训方式,积极改革

8、课程教师可以到世界各地搜集资料,进行学术交流,开展设置,根据社会与科技发展的要求设置培训课程,开科学研究。这样,教师在培训的时间上得到了切实保办了适应时代发展和教师专业提高需要的各种课程证。门类,供学员选修,按照高学位规格组织教师培训。(2)资助培训经费,经济上大力支持。为促使教学员通过培训学完规定课程,写出高水准的论著经师参加进修,各国采取了诸如带薪进修、有偿进修、考核