课改使我成熟起来 边小燕

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1、在课改中成长长子县东方红学校边小燕教学中的三中境界：第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；第三重境界：众里觅他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。虽然我对语文的认识并没有达到这三重境界的高度，但在课改中我成长了，我有了一些收获和启示。一、我的观念得到了彻底的改变.以前备课，我总在想“如何教”现在备课，我却更多的思考“学生如何学”，“我怎么样组织课堂最有利于学生自主，合作，探究”从源头上把课堂的重心转向学生。我的教学水平也在提高。刚刚进行课改的时候，我刚好带上一年级

2、。当我第一次走上讲台，看着台下乱哄哄的一片时，我不知所措。这时，我想起我的老师来。于是，我板着脸孔，端起架子，教室里顿时鸦雀无声。课堂上基本上是我问学生答，有时还唱“独角戏 ”。听到别的老师说我们班纪律好时，我还真有点得意。2008年，我们学校开始轰轰烈烈的课改。我们学校组织去杜郎口学习参观活动，一走进电教室我就发现桌椅围成了几个小组，课堂上小组的同学经常讨论，学生有了问题也可以质疑，一个活泼、全新的课堂展现在我的眼前。我当时就想：怎么这里的学生这么聪明？回到学校，我也试了一下。我说：“同学们有问题可以提出来我们一起讨论

3、？”刚开始没有人敢举手，在我的鼓励下终于有学生举手了，虽然提的问题有的没有价值，但我依然很高兴。高兴的同时，我也在反省：学生才是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，我们应该为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。从此备课时我多了一项任务，那就是出示自学提示。二、我的孩子们合作意识增强了，这主要得益于我们学校提倡的“捆绑式“评价机制，再加上我们班内的一些小活动，学困生现在不再是教师一个人的担子了，小组长，组员都会主动地去帮助他，小组合作有起初的被动变为主动了。一位多次听过

4、我的课的老师对我说，明显得感觉到在我的课上是学生的合作意识增强了，而我只是个聆听者。如在执教《画风》这一课时，在拓展延伸这一环节我先让孩子们闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。说完我就让孩子们画风，小组的成员可以合作画。大家就开始分配任务：画画较好的执笔，其他的成员想象画中内容。十分钟过去了，小组的作品完成了，接下来该展示了，孩子们又一起帮助那个展示的同学，怎样才能展示的更完美。记得有个孩子展示画的

5、时候旁边就写着唐代大诗人李侨的一首诗《风》解落千秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。而且这副画中正是描写的这首诗的景象　，我相信这一定是合作中的成果　　　。三、我的课堂活跃起来了。一二年级的孩子年龄小，各方面的能力都有限。课堂上我还未能真正的做到把口闭上，但我已做到静中有动。现在的教学模式，提高了学生课堂上学习生字的效率，过去我们师生一节课最多能学习五个生字，现在十二个生字都能完成，并且读，写，记都落实了，这正是得益于我努力地发挥学生自主学习的结果，也正是由于自主学习让我的孩子们活跃了起来。在课文教学中，学生有什么

6、问题随时可以举手质疑，而且可以展开想象，表达自己真实的情感。让孩子们在活跃的气氛中走进课文。如在执教《秋天的图画》时，我注意利用启发式教学的特点，根据教学目标，从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？　　生１：树叶变黄了。　　生２：天气变凉了。　　生３：苹果成熟了。　　……　　师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？　　课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。　　师：画上有什么？　　生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻

7、子、大雁……　　师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。　　师：谁来试试这些词？　　生４：我来。　　（清晰、准确地读完。）　　师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。　　老师的引导加上优美的画面，一下子把学生吸引了，他们感觉秋天是如此美丽，这样一来的设疑，既开启了学生的思路，又激发了学生的浓厚兴趣和强烈的求知欲，学生在老师的引导下很快走进文本。课改教会了我平等地与学生交流，并且让我时刻记住了学

8、生才是学习的主人。我会继续在教学工作中体会新课改，学习新课改，发展新课改。