教学设计佘丽

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1、Lesson6Whatisyourmother?教学设计　一、教学目标：　　能够听、说、读写单词:nursephotocookbarber　doctorpolicewoman　　能听懂句子:Whatisyour…?并回答:He︱Sheisa.…　二、教学重难点　　重点：关于职业的单词.　　难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。　三、教学用具　　单词图片，人物卡片、四、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．说第五课的chant2．师生对话：　T:Isthatmany

2、ourfather?S:No,heisn’t.　T:whatishe?　S:Heisataxidriver.（二）呈现新课（Presentation）1．出示一张自己的家庭照片,问;“Whatisinmyhand?”教师领读aphoto让学生跟读几遍，接着开始介绍Thisismyfather..Whoisthis?你们能猜一猜吗？学生说sheisyourmother.教师问That’sright.What’sshe?　你们能看出来他是干什么的吗？Sheisanurse.她是一名护士。2．学生完正的听录音两遍

3、后，跟读每一句话。3.新课展示（NewPresentation）　　老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：　　Look.What’sinmyhand？　　（展示手偶人物）Whatishe?　　慢速说出句子。　　Heisapoliceman.　　（1）示词卡，拼读拼写单词：po-lice-manpoliceman是个合成词，由police警察和man男人构成　　Whocanactlikeapoliceman?　　让一个学生做一个警察的代表性动作。　　老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：　　Lo

4、ok.UncleZhangisapoliceman.Heistall.　　（2）展示另一个手偶人物：　　Thegirlismysister.Sheisanurse.Heislovely.　　示词卡,拼读拼写单词nurse　　(Toagirl)Canyoucatlikeanurse?　　让一个学生做一个nurse的代表性动作。　　学用这个单词，说句子：　　Mysisterisanurse.Sheisverykind.　　（3）再展示另一个手偶人物：　　Isheanurse?　　No,heisn’t.Heisa

5、doctor.Heiskind.　　出示单词卡片，拼读单词：doc-tordoctor　　Let’sactlikeadoctor.让全班学生想象一个doctor的代表性动作。　　师生问答；Isyourfather/motheradoctor?　　Isyouraunt/uncleadoctor?　　Whosefather/mother/aunt/uncleisadoctor?　　(4）再展示另一个手偶人物：　　Look.Issheadoctor?　　No.Sheisabarber.　　示词卡,拼读拼写单词ba

6、r-berbarber出示一barber的图片.Mir.Wangisabarber.Heistallbutthin.Heisfriendly.　　Let’sactlikeabarber.让全班学生想象一个barber的代表性动作。　　(5)再展示另一个手偶人物：　　Isthatmanabarber?　　No.Heisacook.　　示词卡,拼读拼写单词cook.Thiscookisfat.Heisfriendly.　　Actlikeacook.让全班学生想象一个cook的代表性动作。（三）趣味操练（Prac

7、tice）　　老师先把nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）,并说barber,barber.Whoisabarber?班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：barber,barber.I’mabarber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答。上面的同

8、学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse，他就要说：nurse,nurse.Whoisanurse??班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是这个单词，并立刻回答：Nurse,nurse.I’manurse.给表现最好的同学发奖。（四）总结布置作业