薛城小学佘敏《杨氏之子》教学设计

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1、《杨氏之子》教学设计执教：佘敏一、教学目标1.学生借助注音，读准字词“诣、乃、曰、禽、梁国、聪惠”，进而能字正腔圆地读这这篇文言文。引导学生画上节奏线，试着读出文言文的韵味儿。2.学生参与“反复诵读、精读”等学习体验活动，能背诵这篇文言文。3.引导学生根据注释、插图理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4．指导学生联系上下文理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。（难点）二、教学重难点重点：引导学生根据注释、插图理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。难点：指导学生联系上下

2、文理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。课前五年级的孩子们大家好，初次见面自我介绍一下。我姓佘，来自薛城小学。在上课之前我想和同学们先玩一个游戏，那就是我说上句，你接下句。现在咱们就开始吧！1、师：知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……  2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？　预设：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。小结：孩子们真厉害！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课三、教学过程（一）、导入（读题、解

3、题、简介文言文）1．师：孩子们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）一起来说说题目的意思。2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3．介绍文言文。今天我们学习的是第一篇文言文，那么什么是文言文呢？大屏幕出示文言文知识。（二）初读孩子们，刚刚我们了解了文言文的知识，现在让我们一起来走进课文，和文言文来个

4、亲密的接触。请自由朗读课文，把课文读通顺。完成导学单的初读部分的第一题。师巡视。现在我们来看看孩子们的完成情况，先看到第一题“我能用选出正确的读音”生回答。老师适当给予鼓励。师：这是我们学习的第一篇文言文，同学们读了之后的感受是什么？（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。读文言文要像读古诗那样，特别要注意停顿得恰当，老师已经在导学单的初读部分给你们了帮助，请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。师：谁来挑战一下？指名读。相机评价

5、。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：文章中的家禽）师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。现在老师范读一遍，在我范读的时候完成初读部分的第三个要求。现在你们来齐读一次。（三）精读你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。但是你知道这篇文言文出自哪里吗？马上完成精读部分的第一题。奇怪了课文中没有告诉我们，你是从哪里知道的？对了课文下面的注释，这个孩子真会学习，他学会了看课文下面的注释。这是学习的一种方法。（板

6、书：看注释）今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：课件出示这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）师：学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。完成精读部分的第二和三题。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。现在看看孩子们完成得怎

7、么样了，请看着2.我能解释下列加点字的意思，谁来说说？抽生回答。字的意思孩子们都能弄明白，现在我们来看看课文中句子的意思。理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”课件出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女

8、同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知