中学生阅读兴趣培养浅谈

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1、中学生阅读兴趣培养策略每个生命来到这个世界的时候，充满渴望，充满求知欲，从看绘画书籍，到儿童故事书，每次都能津津乐道地沉醉其中，那劲头似初奔牛犊，那兴趣似雨后春笋。进入初中生活后，学习任务的繁重与学习难度的增加，学生有效阅读的质量大大下降，很多学生把自己的爱好与精力转入到剧烈运动、沉溺游戏、上网聊天等刺激性较强的活动中，对文本阅读的兴趣日衰月减，进入阅读的一个低谷期。怎么才能找回阅读的兴趣，让书籍成为自己终身的良师益友，可以从以下几方面去培养。一、渗透引导在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如：讲授《孙权劝学》这课时，讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲

2、一两个有关这本书上的故事，以激发学生的兴趣；学完《皇帝的新装后》后，向他们推荐《安徒生童话选》逐步培养学生对课外阅读的兴趣。二、榜样激励作为老师，我们经常向学生介绍历史人物以及科学家，还有身边有成就的人物，以他们为榜样来激发学生课外阅读的兴趣。例如：伟大导师列宁读书的故事、科学家牛顿的故事、伟大领袖毛泽东读书的故事等等，都可以讲给学生听，让他们知道，古往今来，凡是取得成就、对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的人。也可列举班上阅读能力较强的同学，用他们已取得的成绩来号召其他同学向他学习。三、有成就感拥有成就感的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以让学生有好学的愿望。因此要经常让学生

3、把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，在班上举行诗歌比赛，评选最佳“小导演”，让学生尽情地畅说。例如：我班有一次写一篇想象作文，有一个学生就写了《假如我是吴承恩》这篇作文。当时我就问他为什么要写这个题目，他回答说吴承恩写的《西游记》如何如何好。于是，我就在班上表扬了他。后来，我发现他经常在学生面前讲《西游记》、《三国演义》等等。由此可以说明，让学生拥有成就感，能激发学生爱读书的情感，让他们积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为自己生活中不可缺少的一部分。四、近水楼台充分利用学校现有资源，挑选图书室较好的图书，在教室内设立图书角，每周更换1次，供学生借阅。同时，利用家长会等机会，经常向

4、家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。然后，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的1本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。近水楼台先得“阅”，有了图书角，孩子们读书习惯更容易养成。五、锻炼意志书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。阅读的过程不是一帆风顺的，因学习压力与环境的影响，阅读时难免会松懈与怠慢。对学生阅读兴趣的培养离不开对其意志的培养。老师好要作好这方面的引导，适当减少学习压力或

5、对学习任务作适当调整，不然会半途而废。让学生有迎接失败的准备，要灌输百折不挠的毅力。六、自主选择巴特尔梅斯说，要让孩子喜欢读书，家长或老师应摒弃自己心目中的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。如果完全由家长和老师为他们挑选阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。他解释说，这并非是对孩子的选择不加指导，而是为他们提供尽可能多的选择，在这些选择当中任由他们挑选。即便家长和老师担心他们挑选的书太难理解、意思不大或不太适合他们阅读，相比起替孩子做主，将选择权还给他们，还是能够更好地让孩子建立起阅读兴趣。七、体裁要广泛在向孩子们提供阅读材料的选择方面，巴特尔梅斯认为，不应将这

6、些阅读材料局限在小说上，而应有诗歌、传记等各种体裁的作品。一些艺术和手工类的书籍更是激发儿童创造力与想象力的好媒介，甚至菜谱，只要孩子愿意看，就让他们看下去。他同时说，不要“看不上”漫画和杂志，这些书籍完全可以看做是文字阅读的延续，能极大扩展孩子的视野和知识面。书籍是人类进步的阶梯，一本好书可以影响人的一生。多读书，读好书，养成良好的阅读习惯会使一个人终身受益。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。让阅读成为获得知识，陶冶情操，塑

7、造个性的良师益友。2012年1月6日