高职教育校企合作行为的经济学分析

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1、教育管理第2期（总第642期）高职教育校企合作行为的经济学分析杨国良［摘要］由于学校与企业各自追求的目标不同，双方在合作过程中出现了一些问题。学校为了节约办学成本，选择与企业进行浅层次的合作，但这种合作方式导致学校办学水平下降，教学成本提高，也使教育资源利用率下降。文章从经济学的角度通过静态博弈模型对校企合作中策略选择进行分析，并提出如何提高校企合作水平的措施。［关键词］高职院校校企合作完全信息静态博弈［作者简介］杨国良（1975-），男，天津人，天津职业大学经济与管理学院，副教授，硕士，研究方向为统计学与电子商务。（天津3

2、00402）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）02-0032-02一、高职教育校企合作问题的提出大的，除了需要相应的软硬件投入之外，还需要双方之间的磨合校企合作是指高职院校与企业相互合作，企业参与高职院以及投入大量的人力、物力、财力以及制定完备的制度规则及对校的专业建设、人才培养方案的制订以及具体的教学环节，学校遵守合约的奖励和对违约的惩罚。随着时间的推移和合作次数深入企业探求企业需求，校企双方在产学研领域进行深入合作，的增加，校企之间所形成的默契会降低合作沟通和信息获取成企业降

3、低了人才培养的成本，学校培养了符合市场需求的专业本，同时，校企合作办学的可变成本也呈递减趋势，如图1中的人才，各种社会资源得到了充分利用，收到了多赢的效果。m线。天津职业大学物流管理专业与多家企业合作，在教学、实如果校企之间没有深层次合作或者根本就没有进行校企合训、制订培养方案等方面与企业进行深层次合作，通过工学结合作，则学校在办学初期的办学成本较低，但随着时间的推移，毕的教学方式，学生真正掌握了职业知识和技能，同时，学生的就业生数量逐渐增加，由于学校缺乏与企业的深层次合作而使其业率也大幅提高。实践表明，校企合作的高职办学模

4、式遵循了职培养的毕业生不符合市场需求，其办学水平也随之下降。职业教业教育的发展规律，有利于学校培养技能型人才，是实现教学与育就是就业教育，就业率的下降会降低高职院校的竞争力，影响生产的无缝对接，优化职业教育资源，实现高等职业教育科学发其社会形象，从而影响其招生和政府对其的投入，招生的萎缩和展的需要。投入的减少也会影响其教学质量的提高。为提高高职院校的教在校企合作的过程中，企业与学校作为两个不同的行为主学质量，培养出符合市场需求的毕业生，各院校采取了多种措体，各自追求的目标不同：企业追求的目标是利益最大化；高职施，如对学生进行

5、岗前专业强化培训、聘请企业人员做学校的兼院校的目标是培养高素质技能型人才。由于出发点的不同，使高职教师等。但任何一种措施都需要在前期进行调研和论证，初次职院校与企业在合作过程中存在一些矛盾，如双方地位不平等、校企合作使得双方在短时间内难以形成信任和默契，信任和默信息不对称等，无法进行深层次的校企合作。为进一步完善校企契的降低意味着双方会花费更多的时间和成本去合作，寻找双深层合作的机制，必须认真分析学校与企业的利益需求，从理论方利益的共同点，而寻找成本也会随时间的增加而增加。由于寻到实践对校企合作行为加以重新探讨。因此，需要从

6、经济学的角找成本具有刚性，随着学校与企业合作次数的增加，可变成本也度对校企合作行为进行深入分析，运用静态博弈理论对校企合越来越大（如图1中的n线所示），使学校的总体办学成本呈递作中的具体行为进行判断，并对如何实现校企深层次合作提出增趋势。由此可见，浅层次的校企合作导致学校教学质量下降，相应的对策。办学成本提高，因此，提高校企之间相互耦合的深度和广度尤为二、校企合作行为的经济学分析重要。（一）浅层次的校企合作会导致高职院校办学水平下降，教c成本n学成本提高教学成本是指为培养高素质技能型人才而发生的各类投入和事后发生的监督、评价

7、及执行该项任务发生的运营成本，具体包括固定成本和可变成本。固定成本包括软硬件的投入，硬件投m入包括教学设备、师资等的投入及相关制度的制定、颁布和实施t时间成本、信息的收集成本；软件投入包括技术、教学能力及从业人图1浅层次与深度耦合的校企合作行为下的办学成本变动曲线员的道德信用观念及对合作制度的遵守意愿程度。可变成本则是教学环节中校企每次合作时所投入的信息获取成本、谈判成（二）浅层次的校企合作使教育资源利用率降低本、执行合约成本、售后服务成本及对方违约成本。如果校企双对于多数高职院校而言，为了维护自己的声誉，在校企合作方均以诚

8、信态度进行深层次合作，最初固定成本的投入量是很的初期学校对校企合作敷衍了事的可能性较小。随着时间推移，322010年1月中教育管理第2期（总第642期）由于相关体制的缺陷、急功近利的心态、学校办学成本提高和学学校的欺骗行为被发现受到处罚和培养的学生不被社会认可而校间竞争日趋激烈，校企双方的