浅析高职教育校企合作

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1、浅析高职教育校企合作　　摘要：校企合作是实现高等职业教育又好又快发展的根本之路，教育部教高（2006）16号文件更是将校企合作提到了高职教育的战略性地位。高职院校在实施校企合作人才培养模式的过程中需要得到社会各方面的大力支持，尤其是政府部门的政策扶持。本文结合国内外新型校企合作模式，从学校、企业、政府三方面分析了校企合作成功的关键因素，并提出了将校企合作同地方特色相互结合，使高职教育人才培养为地方建设服务，促进地区经济发展，形成具有地方特色的校企合作人才培养模式。　　关键词：地方特色；校企合作；政策扶

2、持；经济发展　　中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）08-0127-02　　一、引言　　高等职业教育具有高等性和职业性的双重特性，其职业性要求高职院校在教学过程中要注重实践环节，始终贯彻以就业为导向的教学方针，而校企合作则成为实现这两个目标的关键所在，教育部[1]在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：要大力开展与社会劳动和社会实践相结合的教学模式，把校企合作作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点；要把握学生校内学习与岗位需要的一致性，走“产

3、学研”5相结合的道路，开展教学做一体化；要紧密联系行业企业，实行校企合作，不断改善实训、实习基地条件，实现产业文化进教学，工业文化进校园，企业文化进课堂；高职院校要加强学校与社会、教学与生产的相互结合，依托产业、行业和区域经济，走职业院校与企业一体化办学的道路，在经济、技术等飞速发展的时期，职业教育的主题是改革与发展，与时俱进，产学结合是职业教育发展的必由之路，校企合作则是实现产学结合的重要途径。职业院校与企业的合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展

4、的根本出路。校企结合，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，使高校与企业实现双赢，是当前职业院校发展的必由之路。　　二、国内外校企合作模式的研究现状　　纵观国内外高等职业教育的人才培养模式，校企合作[2]在世界各国的教育领域中都有所体现，例如，德国实行的“双元制职业教育”，即学生既在企业里接受技能和相关专业的培训，又在职业院校接受理论和文化教育，企业和学校共同培养具有一定专业素养的技术工人；韩国实行的“产学合作”职业教育，即以如何培养合格的“就业者”为导向进行职业教育；美国实

5、行的“合作教育”鼓励将学习和见习交替进行，将理论和实践密切结合，并取得了显著的成效。　　近年来，中国的职业教育也对校企合作模式进行了新的探索。2002年教育部提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和“校企合作，工学结合”的人才培养模式，为高职院校的办学和人才培养指明了方向。各高职院校积极探索校企合作之路，例如，“企业配合”模式，即人才培养目标和培养计划由学校和企业共同制订，教学过程以学校为主体，企业积极配合学校的教学实践环节，实现工学结合[3]；又如“校企联合办学”5模式，即学校和企业联合，共

6、同培养具有专业素养和行业技能的人才；另外像“校企实体合作型”模式，是指企业和学校联合办学，企业向学校入股，成为学校的所有者之一，在教学设计和人才培养方面，企业以主人翁的身份参与进来，与学校共同培养合格的技能型人才。　　三、关于校企合作模式的建议　　随着国家对职业教育越来越重视，目前绝大多数的职业学校都在不同程度上与企业进行了合作，校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，受学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面的限制，校企合作的内容、层次、形式、途径比较单一，主要表现

7、在校企之间虽然签订合作办学的协议，而真正开展实质性合作的项目比较少。例如，在校企合作模式实施的过程中，受生源和学校办学能力的限制，学校方面总是处于被动地位；而企业虽然需要大量的技能型人才，但是却找不到引进人才的好方法；政府虽然大力提倡和鼓励校企合作，但是力度不够。下面将从政府、学校、企业三个方面提出建议。　　学校方面：高职院校应从自身办学理念和人才培养方面进行反思，认真领会教育部16号文件的指导思想，从高职教育的定位、目标、改革、建设、保障五个方面进行研究，加强学校的内涵建设和提高教学质量，使学校培养

8、的人才既会动脑又会动手，真正体现高职教育的高等性和职业性。另外，高职院校在师资队伍建设方面，要加大具有“实战经验”的教师比例，教师队伍的水平，决定了教学质量的水平，“双师型”教师不仅是一个口号，要落实到位。5　　企业方面：在每年的校园招聘会现场，用人单位更加重视的是毕业生的实践能力，如果招聘的员工缺乏实践能力，企业还需要花实间和精力从零开始培养，从这个角度分析，企业与学校合作，是“双赢”的政策，即学校可以从中顺利完成教学实践的环节，而企业可以从中提早进行