对建筑教育三个问题的思考

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1、建筑教育研究ARCHITECTURALEDUCATIONRESEARCH对建筑教育三个问题的思考ThreeQuestionsinArchitecturalEducation张永和ZhangYonghe摘要：本文讨论了建筑教育中存在的三个问题：建筑与美术的关系，个案研究的教学方法，以及教学、研究与社会实践的关系。在对这三个问题分析的基础上，提出：重新定义建筑学的基础，建筑设计作为研究计划，赋予建筑设计批判性，重新限定教学与实践的关系。进而，建立起“双向”的建筑学教学结构。Abstract:Theessaydiscussesthreequestionsinarchitecturaleducat

2、ion:architecture'srelationshipwithfinearts,thecasestudymethodandtheimpactofpracticeoneducationandresearch.Basedonthediscussion,itsuggeststoredefinethefoundationsofarchitecture,tomodelarchitecturaldesignasresearchprogram,toestablishtheconceptofacriticalarchitectureandapositiverelationshipbetweentea

3、chingandpractice.Subsequently,theideaofaÒtwo-wayÓteachingstructureforarchitectureisproposed.关键词：建筑教育建筑设计美术个案研究实践研究计划批判性Keywords:ArchitecturalEducation,ArchitecturalDesign,FineArts,CaseStudy,Practice,ResearchProgram,BeingCritical问题一建筑与美术的关系：空间性，淡化了建筑空间的艺术性质，抹本质上静态、平面的关系体系为核心。人建筑教育与美术在三个层面上发生关杀了建筑与美

4、术，特别是与雕塑之间这一对比例的本能感知能力是值得怀疑的。四系：第一，建筑教育的基本训练是传统的关键的差别。造成建筑师更关注甚至只关维的建筑经验与二维的比例关系显然极为美术训练，即绘画。第二，美术思维方式，注建筑的外部形象。脆弱。此外，比例的概念仅反映和谐一种尤其是西洋古典审美价值系统，在建筑创三、人与建筑的关系：建筑作为人生价值取向，无法讨论当代艺术（如现代音作及评价过程中的运用。第三，美术设计活与活动的场所，提供给人的是四维空间乐）和谐与不和谐共存的现象。训练，即平面与立体构成，作为建筑教育经验。由于美术建筑忽视空间，它把四维六、工具：所有能用来研究建筑的手基本训练的一部分。的建筑经验

5、降为二维；纯构图性质的审美段都是建筑设计的工具，包括摄影、电影为了讨论方便起见，下面将这个以美将功能排除在构成建筑艺术的元素之外。等。最常用的是绘图和模型，包括手工与术定义的建筑称为美术建筑。美术建筑存纯抽象构图性的构成训练甚至与人的尺度计算机制作的。掌握使用这些工具的技能在着如下一系列问题：也无关系。不等同于建筑设计的基本技能，而是为学一、表现：美术基本功的主要功能是四、造型与建造：建造以材料及结构习设计技能做准备。事实上，绘图类表现沟通，即表现。美术建筑强调表现，就是将为基础，具有自身的规律与逻辑，是决定手段对研究材料、结构、建造方法以及人建筑师工作的侧重定在表达与交流，而不建筑特有视

6、觉形式的主要因素。建筑结构的活动及生活方式来说从来不是完善的工是建筑本身的研究。这种本末倒置带来的的设计应由建筑师和结构工程师共同合作具。研究推敲建造，则有必要直接进行材结果是画面的质量与建筑的质量相混淆。完成。而在美术建筑中，表皮化的造型使料、结构、建造方法的实验。有时候画面的质量凌驾于建筑的质量之建造常扮演一个被动的角色：它不得不存七、建筑设计的基本技能：建筑的基上。在，但隐藏在表皮后面，与建筑的艺术性本功在于掌握设计的技能，即分析、综合、二、造型与空间：绘图适合研究及描无关甚至与其矛盾。组织建造、基地、空间、使用诸方面条件和述建筑的表面和形象，大量运用绘图研究五、审美及其标准：美术建

7、筑的产品可能性的能力。因此，学习建筑设计的基来设计建筑，建筑的艺术属性自然会倾向最终以某些古典审美标准，即构图原理来本技能首先是学习建筑的工作思维方式、于造型。于是，美术建筑将物体性优先于评价其质量。构图原理中又以比例，一个方法。同时也需要获得对材料、结构、人体40时代建筑2001增刊姿态运动及人的时空经验的基本认识。合理地要求学生通过个案研究，自己寻找八、建筑艺术的定义：上述的讨论已建筑设计的规律。当然，目前也不能排除