本校教师在计算教学过程中还存在哪些问题或疑惑？

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1、本校教师在计算教学过程中还存在哪些问题或疑惑？怀小：一、如何把握训练量和训练效率之间的关系？二、在没有更多时间进行强化训练的情况下，如何提高孩子的计算效率和计算能力。三、现在的孩子由于训练的比较少，因此对数的感觉很少，有时候甚至能凑整或者简便计算的时候根本看不出来。加强数感的培养。四、孩子在计算时会简算，但是在解决问题的过程中不会运用合适的方法进行简算，是为了简算而简算。如何引导孩子随时随地都能运用所学知识灵活解决问题？盛小：1、算理教学没有到位在计算教学中，教师常常将重点放在算法的掌握上，力求熟练掌握计算方法，达到一定计算准确度和速度，以培养学生数学学习的基本技能，由此对于算理教学就相对弱化

2、。问卷测试中，反映出学生对算理的理解和掌握不够好。算理是四则计算的理论依据，由数的运算的意义、运算的定律和性质等构成。算理解决的是为什么这样算的问题，让学生理解算理、懂得计算过程中的道理是必需的。教学时不把重点放在让学生理解算理上，学生就难以明白计算的道理，就不能根据算理来理解和掌握算法，既影响思维过程的清晰度，也影响口算和笔算技能的提高。2、估算教学不到位课程改革以来，估算已经进入小学数学课程内容和课堂教学，正逐步被重视和落实。但是，与期望的教学目标还有不小的距离。虽然《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。但现实教学中，很多老师只是教材上有估算才教估算，遇到估算题时才让学生进行估

3、算。其他时候，估算经常在“沉睡”。大部分学生虽然学习了一些估算知识，能进行比较简单的估算，但估算意识还是相当淡薄，主动进行估算的习惯远未形成。经常是题目里有“大约”二字则一律估算，没有“大约”二字就一概不估算。西横：算理和算法孰轻孰重？谭市：一、在我校以纯外来工子弟为生源地情况下，应如何提高在教学中如何使学生的口算、笔算、估算的正确率？二、在计算教学中，面对题目，如何从整体下手，在全面分析的基础上，灵运运用笔算、口算、估算、简便计算？三、计算教学相对比较容易让学生和老师感到枯燥，如何提高学生学习计算的兴趣？平冈：1、基本计算能力下降几年的新课程教学方法实施下来，学生解决数学问题的意识确实得到了

4、加强，但我们也惊奇地发现学生的计算能力出现了明显下降的现象，具体表现为：在平时的练习中，计算能达到优秀的只有极少数学生；计算的正确率下降了、计算的速度变慢了、简便运算方法不够灵活了等等。2、情景创设冲淡了算理教学为了数学生活化，学习生活化，一个简单的数学计算题，新教材常常以大幅的图画情景来展现，图上还经常出现多个对话框。编者将枯燥的计算教学置于有趣的情境中，目的在于激发学生的学习兴趣，可面对40多人的教学班，实际教学效果又如何呢？课堂上并不是想象的那么顺利。如果不出示对话框，只有情景图，学生就会海阔天空的乱说，等到回到数学问题上来，时间也就过了5到10分钟。但随着时间的推移，学生的兴趣在递减，

5、注意力在分散，因为小学生注意力集中的时间很短，而且大多是在开课前10分钟左右。这样创设的情景冲淡了数学问题，浪费了学生注意力最集中的黄金时间，贻误了算理教学的最佳时机。众所周知，算理教学才是计算教学的重点。前面创设情景、激发兴趣，目的都是为后面算理教学做准备。在创设情景时如果出示对话框，创设情景就成了看图说话，虽然能及时导入新课，但学生感到没有兴趣。这样更是有违新课标的理念。情景创设与算理教学关系让人难以把握？3、算法多样化削弱了算法优化 新教材十分重视算法多样化的教学。提倡算法多样化，是为了鼓励学生独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成

6、适合自己的学习策略提供有效途径，从而培养学生良好的思维品质，使学生享受成功的喜悦、对数学产生兴趣并树立自信。但是在实际教学过程中教师往往会将“算法多样化”作为一种在课堂上必须要达成教学目的提出，将课堂教学的目的异化为让学生直接想出各种计算方法。而算法的多样化削弱了算法的优化。因此对于教学过程中怎样将算法的多样化与学生的计算能力有效的结合在一起就成为我们在计算教学时最大的困惑。4、忽视计算法则的教学旧教材中的计算教学，在书中都呈现了计算法则，新教材中这些计算法则都不呈现，需要通过学生在做题的过程中总结、提炼，而学生的语言表达能力较差，所以总结出来的语言不够规范，而有的教师本身对计算法则也不能很好

7、的把握，因此，在小学数学教学中要不要出示计算法则，出示了计算法则是否要求学生记录并记忆呢？这也成为我们在教学生计算时困惑之一。计算教学是当前小学数学教学中一个值得研究的课题，希望能学习其他学校在计算教学中好的研究成果。荆川：1、部分学生仍有不用草稿纸的习惯，如何让学生主动使用草稿。如何让学生主动核对书写的题目和结果，避免手误。勤业：六年级老师（赵）提出：有关幼儿园的计算知识还没有学好，怎么能计算六