福禄小学语文高效课堂构建与实施现状

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1、大英县福禄小学校语文高效课堂的构建与实施现状汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我代表学校全体教师感谢您们在百忙之中能抽出时间到我校来指导工作。随着义务教育新课程标准的实施，高效课堂的构建也应运而生。我们都知道课堂是学生在学校最主要的活动场所，课堂教学的质量如何，直接影响着学生的学习质量。所以高效课堂的构建对于学校来说是势在必行。对这点我校全体教师都深信不疑，都想构建一种适合自己教学特色的高效课堂。然而实施的过程远比想象的困难，现在，我们在高效课堂构建的实施过程中感到茫然、感到困惑，不知道该干什么。下面我将从我校对高效课堂构建的

2、认识；我校构建语文高效课堂的实施要求以及我校语文高效课堂构建的实施现状三个方面向所有的领导、教师做一汇报，恳请您们对我校高效课堂的构建给予指导。一、我校对高效课堂构建的认识。什么是高效课堂？针对这一问题，我们上网查了查，专家们在谈高效课堂时，有的说：高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让

3、学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等。我们现在对高效课堂的认识是：“教师在每一堂课的教学过程中，能最大化最优化的完成教学目标。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维目标最大化，最优化。争取做到“堂堂清”、“课课清”。二、我校构建语文高效课堂的实施要求。根据我校对高效课堂的理解和认识，我校在高效课堂构建方面向全体教师提了如下要求：1、做好充分的课前准备，主要是备好课，要求全体教师做到备知识、备方法、备学生，真正备出适合本班学生实际的课。2、课堂教学要融入自己的真实情感，语文中有很多课文都表现了作者的真情实感，

4、教师首先要自己有所感动，才能让学生感动，要用真情向每一位学生传授知识，真正让学生通过感悟到理解，然后会运用所学的知识。3、根据不同科的学科特点，教师要有目的地对学生各种能力加以训练。语文课要做好的就是对学生听、说、读、写训练。4、教师要关心爱护每一位学生，构建一种和谐的师生关系，从而构建一种和谐的、充满欢乐的课堂。5、要求教师要不断的加强理论学习，通过学习理解新的教学理论，不能根据自己的特点逐步的运用到自己的教学活动之中，不断提高自己的教育教学水平，进一步提高自己的课堂驾驭能力。6、规范学生的课堂礼仪，这学期开学后，我校对学生的课堂礼仪进行了

5、统一要求，对学生上课时的听、读、写、回答问题等课堂礼仪进行了规范。7、课后作业的布置要求科学，对不同的学生可以安排完成不同的课后作业，激发学生的学习兴趣。三、我校语文高效课堂构建的实施现状。通过高效课堂构建的实施，我校语文课课堂教学确实已悄然发生了变化，好的变化有：1、部分教师学习之风日渐好转，通过读书、上网不断加强知识及理论学习。2、部分教师课堂教学中注意了师生之间的互动交流，课堂气氛更加活跃，学生能快乐的参与学习。虽然有了一些好的变化，但课堂教学中出现的问题却还不少，总的说来有以下这些：（1）注重了开放式教育，忽略了学生学习习惯、能力的培

6、养。虽然我们加强了学生课堂礼仪的养成教育，但因教师过分强调张扬学生个性，让学生快乐学习，就放弃了“规则”、“习惯”、“能力”，导致学生缺乏纪律约束意识，学生注意力不集中，课堂“乱”。学习活动表面化、低层次，学生参与的深度不够，没有良好的学习方法、习惯，更谈不上学习能力的提升。如语文教学中能让学生“多读”了，但老师没有有效的指导，学生不知如何读。（2）高效课堂效率不高，教学节奏慢。教师课前预设不足，或生成过多。上课缺乏激情，语言啰嗦重复，讲解过细。缺乏效率意识，教学环节安排不当，一味照顾差生，浪费过多时间。最终还是造成“会的明白了，烦了，不会的

7、还是不会”。（3）教学目标偏离。教师不能全面系统地把握教材的编写意图。没有强烈的目标意识和任务意识，尤其是对重难点把握不准。时间没有花在刀刃上，教学走失方向，教法游离于目标之外，往往出现“离题万里”、“南辕北辙”的无效现象。（4）课堂教学中没有兼顾全班学生。不少教师在课堂训练时出现让“少数参与，多数旁观”的现象严重。朗读课文抽几名优生读，回答问题时抽几名优生答，课堂汇报时抽几名优生说。这样优生不一定更优，而差生只会更差。（5）自主、探究、合作流于形式。多数教师对新课程倡导的三种重要学习方式理解不深刻，对其操作策略知之甚浅，更缺少长期有效的技能

8、训练，学生基本就没有形成自主、探究、合作的习惯和能力。造成“自主成了自流，探究等于放任，合作就是合座”的形式化现象。（6）忽视“双基”训练。注重了教材的人文性、生活