《以身立教,身正为范》德育论文--肖建灵

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1、身•范 在整个育英学校都在卫生教育课上经常强调要“见到垃圾就要捡”，每当一看到有垃圾，我都会让身边的一个同学去捡，但平时很少有孩子能主动出手。一次在操场上，看到张超老师弯腰捡地上同学们乱丢的食品包装袋在手中一直拿到垃圾桶那边才丢，没想到后面几个学生也忍不住捡自身周边的垃圾丢到垃圾桶。表率的指引“无声胜有声”。自那次以后好像总能看到孩子们自觉的在捡别人丢的垃圾。——真是“百”讲不如“一”做”。曾从郭老师那得到启示，平日里学生见到老师有几种表现：有懂礼貌的学生会主动向教师问好，有的同学碍于情面叫一声“老师好”，也

2、有干脆绕道走唯恐避之不及；或个别还面无表情当你不存在的与同伴谈笑风生等等现象。吾一日三省为何出现这种状况，找学生谈话：老师走过也没理我啊干嘛我先理他！和同事讨论得知：现在的小孩，独身子女多，比较孤僻，教师要表现出亲和力，拿下老夫子的架子主动与学生招呼，就能收到很好的效果。就这个事例说明教师表率作用非常重要，表率就是古话“以身立教，身正为范”中的“身”，“范”。“身”，“范”在这就有必要好好谈谈了。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为

3、人师表。”为人师表是教师的灵魂,是教师的天职。教师的劳动,是一种以人格影响人格,以灵魂塑造灵魂的劳动。因此教师的思想品质、道德情操、言行举止、无不给学生以典范性和榜样性的作用。要达到预期的教学目的,要培养出21世纪需要的“四有”新人,教师必须是思想进步,道德高尚,业务精良,爱岗敬业,无私奉献,有责任感,有进取精神,热爱学生,具有诚实、正直、谦逊、谨慎的品质和自尊、自重、自律、自强的人格。历代教育家提出的“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征体现。总之，教师的表率作

4、用是全方位的，要从事教师这个光荣的职业，首先就得自觉的改造世界观、人生观，加强自身思想道德的修养；努力提高自己的学识水平，具有广博的知识；在学生面前应该注意自己的一言一行，还要养成良好的行为习惯，高尚的道德情操，高尚的审美情趣，树立起高尚的人格魅力，成为学生与他人的学习楷模和典范。这样才配“教师”这个光荣的称号。学高为师、身正为范，韩非子的《曾子杀彘》、曹操的踏苗自惩就是最成功的身教。子贡：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之”。在整个育英学校都在卫生教育课上经常强调要“见到垃圾就要捡”

5、，每当一看到有垃圾，我都会让身边的一个同学去捡，但平时很少有孩子能主动出手。一次在操场上，看到张超老师弯腰捡地上同学们乱丢的食品包装袋在手中一直拿到垃圾桶那边才丢，没想到后面几个学生也忍不住捡自身周边的垃圾丢到垃圾桶。自那次以后好像总能看到孩子们自觉的在捡别人丢的垃圾。——真是“百”讲不如“一”做”，自己的行为就是孩子最好的榜样。在学生的心目中，教师是他们崇拜和学习的榜样，只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范，并模范的遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候，教师对学生的教育才是有效教育，学生才

6、有可能接受，并尽可能转化为一种自觉性。严师出高徒，许多家长都有同感，学生在中小学时代，听教师的话胜于家长的话，这说明教师对于学生的影响力是很大的。学生的言行习惯、思想品德乃至于世界观、人生观的形成有很大一部分都来自于教师的影响。也正因如此，学生的许多坏毛病，坏习惯都是因我们的教师从小学起，在教学上马虎、言行上随便、管理上松懈带来的副作用。这样工作难免不令人信服，教师的形象、领导的威信将会大打折扣。。因为学生把我们当作表率，小时候爸妈常说你堂哥考上大学了，你也要有样看样，学校里老师的言行就成了学生模仿的对象；学

7、了好的，学生自会成才；学了不好的，就造成学生在学习上缺乏进取心，行为上懒散，导致整个学风不良。一个优秀的教师，不论是在工作上、学习上，还是生活上，都应是学生学习的榜样。“什么样的教师教出什么样的学生。”试想，一位课堂上错漏百出的教师，学生会从心眼里佩服你、敬重你么？那么我们的教师还有多大的底气去教育学生应怎样做呢？实际教学过程中，某些老师温文尔雅，却能让学生聚精会神；某些老师声嘶力竭课堂却乱哄哄犹如开锅。这其中的差异，除了个人的技巧外，很大成分应在于教师本人的学识水平的高低和治学态度严谨与否。孔子说：“其身正

8、,不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话很直接地说明了教师的表率作用。教师自觉的、无条件的遵章守纪比用语言去教育学生、感化学生更有效，还将成为学生学习的楷模和典范，这就是身教。否则，学生对你的喋喋不休只会左耳进，右耳出，或嗤之以鼻。试想教师自己都做不好，怎么好要求学生呢？孔子又说：“己所不欲，勿施于人。”记得有同事讲0是自然数的时候，就有学生说：“老师，0都数不着，不实际怎么算是自然数呢？”学生的奇