学生作文评讲课

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1、你我都是小老师：作文评讲系列（二）——学生尾批评讲教学目标：1、使学生养成认真读习作，认真评改习作的好习惯，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。2、学会尾批的评改的方法，让学生学会欣赏、学会评价、学会修改。3、培养学生养成具有尊重别人劳动成果的优良品质及切磋交流，合作学习的习惯，使学生乐于互相展示评价写作成果。教学难点：学会评价的方法，能发现亮点，找出不足，提出建议。教学课时：一课时教学准备：纸质的学生作文原件，上课前下发到学生的课桌上。学生自带红笔一只。教学过程：一、名言导入，激发兴趣。出示课件：名人名言1、我把文章写完后至少看两遍，尽力将

2、可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅2、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍才满意；我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才出版。——海明威生：默读一遍后齐读，谈感想。师：这两位大作家虽然不在一个国家，但是对文章修改的重视程度却是一样的，可见，好文章是修改出来的！师：今天我们要上一节作文评讲课，齐读课题：你我都是小老师。【设计意图：名人名言的引领，让学生认识到作文评改的重要性。使学生开课就明白本节课的任务。】二、欣赏——让评改欢欣起来！本学期，我们开始评改作文，有些同学的评语给我们留下了深刻的印象,都是哪些同学呢?这些同学就像是一个高明的魔术师

3、，就让我们一起来看看吧。出示1：1、文中运用拟人的手法把秋姑娘写得生动形象，用比喻的手法写活了银杏树叶，还引用杜牧的诗点出了枫叶红艳之美。——董萌评肖逸伦《秋天的树叶》2、文章层次分明，条理清楚，从多处的细节描写表现出了解老师很负责任，也让读者感受到了你对老师的感激之情。——印雅轩评刘冉《手把手的帮助》3、开头语言优美，将《伊索寓言》比喻成一位好朋友，让人感觉很亲切，把它带给我们的启示，读书的好处都写清楚了。——谢思琪评苏启凡《读<伊索寓言>有感》出示2：苗硕组评张宁《我家的“劣迹斑斑”》1、看到题目让人眼睛一亮，很想读下去，文章内容也紧紧围绕文题，充分说明

4、了为什么以《我家的‘劣迹斑斑’》为题。——陈泓宇2、用细腻的笔触写出了“劣迹斑斑”的糗事，内容十分有趣，用了“猛料”。——朱文慧3、全文语言生动风趣，运用拟人、比喻修辞方法增强了表达效果，仿佛将读者也带进了“劣迹斑斑”的生活中，令人捧腹大笑！——苗硕4、作者观察仔细，抓住了“劣迹斑斑”的金毛，将小狗的样子写得很具体！——王艺云师：我非常喜欢这几段，都是写文章的亮点的。但是评价的角度不一样。写作就是要有一双善于发现的眼睛。（板书：亮点善于发现）出示2：1、你的作文抓住了老师的外貌特点写出了一位性格开朗的李老师。但描写事例时的语言有点“白话文”，没有自己的特色，

5、如果能用上一些赞美老师的诗句来装饰作文，将会更好，字再写的端正些，作文会“更上一层楼”。——金嘉华评董天驰《我的老师》2、文章结构完整，用了大量的成语、名言，也写了事例。不过，在描写故事内容时语言要精练，简短地概括一下就可以了，不必把一大段内容写出来，不是吗？还有要把错字率缩小。——高艺灵评姜禹光《本性难移——读<伊索寓言>有感》师：对于同学们文章中出现的不足，我们可以像金嘉华、高艺灵一样委婉提出，当然，每一个同学都欢迎大家多捉虫，这样，我们的写作能力才能提高的更快！（板书：不足勤于捉虫）出示3：1、这篇文章，虽然看起来很费劲，但是我还是坚持看了，因为我会相

6、信毛毛虫，总有一天是会飞上枝头的，那毛毛虫的蜕变，就是你进步最大的时候，这样，你就会成为老师面前的红人，而不是“眼中钉”了，加油！我会永远支持你！——刘冉评王俊杰《老师，我想对你说》2、因为你书写马虎，标点加得太少，句子写得不通顺，所以很多地方没看明白。整篇文章就像流水账，既没有写清你想爷爷原谅你什么，也没表现出真情实感，记住，开头明说、中间细说、结尾总说，这是文章的要点。上课时要认真听，用心记，下笔前要勤思考！——张宁评朱政《爷爷，请您原谅我》师：对比一下这两则评语，你更喜欢哪一个，请说明理由。师：我认为写评语时也要满怀深情，尊重同学们的不同语言表现，多一

7、点商量，多一点鼓励，多一点热情。当然，这则评语中也有他的亮点，谁有一双善于发现的眼睛。我们不仅要勤于捉虫，还要乐于重建，我想朱政能够听取张宁的建议，文章一定会越写越好的。（板书：建议乐于重建）老师的建议：写评语要用欣赏的语言，赞赏的语言，肯定的语言，建议的语言。【设计意图：对于学生来说，评讲比起其他任何学习都需要得到别人的欣赏，我的欣赏环节以亮点、不足、建议为主，力求在有限的时间内尽可能多的表扬学生，表扬要真正面向全体，当学生听到同学朗读他的评语时，评改带给他的尊严和荣耀，自信和光荣，一定会使他对评改产生新的认识，欣赏，教师要评，学生也要评，要评出精彩在哪里

8、，要让学生知道，这不是老师和同学的廉价表扬，它有实实