嫁接 只为解脱学生

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1、嫁接只为解脱学生———应试作文教学的反思作为一名长期从事初三语文教学的老师，如何让同学门在考试中作文获取高分的问题一直困扰着我，几年来，很多方法我都试过，比如“强化训练法”（每周一次小作文，一次大作文），“巧妙借鉴法”（让同学们在考前背诵大量的作文），等等。但都收效甚微，学生疲于应付，老师疲于修改，可谓劳民伤财，却也无可奈何。今年2月份，一个偶然的机会，有幸和雷老师见了一面，席间谈到作为文教学时，雷老师说：“初三学生时间紧，任务重，作文教学要想办法使同学们从反复练，练反复中解脱出来”。一语惊醒梦中人，这句话让我有了彻底改变现有教学方法的决心，于是，我试着作了一些尝试。2

2、月16日的晚上，按照惯例，我又该给同学们讲作文了，可是，这时的我却毫无头绪，看着面前还未批改好的作文，我一时不知所措，陷入沉思，就在自习钟声敲响的一刹那，我突然想到-——为什么不将一如既往的练习课改成作文修改课呢？这样也许会有意想不到的效果，我从改好的作文中抽出一篇，让同学们试着修改，这个同学的作文题目是《用爱融化无情的冰雪》，我给这个同学的作文评分是79分，因为这篇作文除了材料安排和语言方面略有不妥之外，其它方面（审题，立意，选材等）都有可取之处，（这次作文是以“暖流”为话题）。我利用投影仪将这篇作文展示在同学们面前，让同学们利用我先前讲过的知识对这篇作文进行修改，同

3、学们经过紧张，激烈的讨论之后，得出以下结论：优点是立意好，标题新颖，选材典型，结尾能照应题目；缺点是结构上平铺直叙，材料安排详略不当，语言方面描写，抒情较少，缺乏表现力等。作了简单的评价之后，同学们纷纷给出了修改意见：有的同学认为需要在开头加入特写镜头，利用先声夺人法设置悬念；有的认为需要在第四段中加入细节描写，渲染又冷又饿的气氛；还有的认为应该在第七，八段中加入场面描写，衬托村民们不顾严寒积极帮忙的热情等等。结合同学们的意见，我试将这篇文章作了修改，改后一看，效果还确实不错，我也为这次作文教学尝试的成功暗自高兴。可是，两周之后，一件令人意想不到的事情发生了，在第二次月

4、考中，这个同学竟然将同学们帮忙修改好的文章，稍加修改之后，毫无顾忌的搬上了考卷，并且得到了51分的高分，这令我非常吃惊，同时，也不得不思考一个问题——这种作法是该提倡，还是该反对呢？（学生作文和修改情况见附件）。在随后的几天里，我一直在苦苦思索，我该怎样给同学们一个合理的解释呢？苦思冥想之后，我觉得这个同学的“嫁接法”还是可取的，同时也对应试作作文教学有了一些想法，说出来和大家一起探讨：一，巧妙地嫁接，可以使同学们从频繁的作文训练中解脱出来，也算是一种较实用的方法。要想顺利的嫁接，平时的作文训练就不能跑马观花，蜻蜓点水，要么不写，要写就花大气力写一篇好文章，哪怕改上三五

5、遍也在所不惜，这样，一个学期下来，我们至少能拿出几篇象样的文章，考试时，如果条件许可，我们就可以进行巧妙的嫁接，既锤炼了基本功，又能对付考试，一举两得，何乐而不为呢？二，嫁接的前提是“主干”必须粗壮，养分充足。我们知道，树在嫁接时，一定要选择根系发达，主干粗壮，养分充足的，这样，嫁接上枝条后才能开出更艳的花，结出更大更甜的果。我想，作最作文嫁接也情同此理，如果我们选择的文章本身就不好，那么嫁接之后，即使是开了花，也结不出令人满意的果，这样的嫁接是毫无意义的，所以，要想中考时顺利地进行作文嫁接，我们必须在平时多写一些优秀的文章充当“嫁接树”。三，果树嫁接必须遵循自然规律，

6、不能生拉硬拽，强行嫁接，否则，会弄巧成拙，开不了花，也结不了果。作文嫁接也一样，所选择文章的内容必须符合考试时作文话题的要求，不能文不对题，否则，会事倍功半。四，提倡作文嫁接，只是为了考试，平时的作文训练仍不能忽略基本功。在作文嫁接时，我要求同学们必须将“枝条”嫁接在自己的“树干”上，不能借用别人的。这就要求同学们在平时的作文训练中，要多写出一些有真情实感的好文章，以备嫁接之需。而要想写出声情并茂的好文章，我认为有两点不容忽视：（一）书籍阅读。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；“劳于读书，逸于作文“。大量而广泛的阅读，能扩大学生的知识面，夯实人文底蕴，这是语文

7、创新能力的基础，更是个性情感化作文的必由之路。（二）生活体验。“天地有情，花草鸟兽，世间万物皆有情。”陶渊明寄情田园，始有桃源诗醉人心扉。李白醉情自然，方有流芳百世之诗文。作文小天地，折射七情六欲，天地大文章，熏陶真善美，天地是一本无字书。叶老说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼的流不歇。”走进天地，为学生创造一切体验生活的机会，寻求一切机会参与社会活动，去感受和体验时代的脉搏。 附件（一）学生作文《用爱融化无情的冰雪》及修改意见。（二）这篇作文还可以用来嫁接的题目和话题。《用爱融化无情的冰雪》2008年的1