说课讲稿《内科护理学》“血液病病人的护理”金梅

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1、《内科护理学》“血液病病人护理”教学说课。黔西南职业技术学院医药系金梅（副教授）尊敬的各位专家，您们好！　　今天我说课的题目是以护理专业能力为导向的教学设计，即《内科护理学》“血液病病人护理”教学说课。【导语】v《内科护理学》是临床护理专业课。其造血系统疾病是其中重要内容之一。v造血系统疾病又称血液病，是常见病和多发病，也是是一门进展较快的医学学科。v病因复杂，防治途径多渠道。v新技术、新疗法的临床应用对护理工作提出了新的要求，专科护理具有特色性【教学设计的基本内容】本次说课围绕以下几方面阐述“血液病病人护理”的教学特点一、课程设置（一）明确教

2、学目标v《内科护理学》是介绍内科疾病防治知识，运用护理理论和护理技术对病人实施整体护理，以减轻痛苦，促进健康和保持健康的一门重要的临床护理的专业课，是三年制大专护理课程体系中的核心课程，是基于医学基础课程、护理学基础上的专业综合课程。“血液病病人的护理”是《内科护理学》主要内容之一。（学科地位）v学生通过学习与实践，构建护理工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础。通过本课程的学习，学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：1、基本知识教学目标：本着课程大纲要求，在吃透教材、

3、了解学生基础较差和学习主动性欠缺特点，确立如下的教学目标及教学重点、难点：①了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要点。②熟悉贫血、出血性疾病、白血病的临床表现、常用的检查和诊断要点。③熟悉护理问题和医护合作性问题。④掌握护理措施和健康教育内容。重点：护理措施和健康教育难点：病因、临床表现、检查和诊断。2、能力培养目标通过本课程的学习和实践①具有对血液病常见疾病的护理评估和参与应用护理程序、实施整体护理的能力②具有血液病常见疾病的病情变化进行观察和初步分析的能力③具有向个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力，具有实施常用护理操作技术的能

4、力3、素质教育目标①树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心、爱护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。4①具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基础。（二）课程设计的背景、理念和依据1、课程设计的背景职业教育培养人才注重工学结合的课程体系，如何体现工学结合是进行课程设计的重点和难点，因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原则是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力的培养，强化实践教学结合教、学于一体，有效提高学生专业能力。2、课程设计理念和依据分析护理岗位能力需

5、求，基于临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格标准和学生个性发展，以培养学生的执业能力为核心，遵循必须、够用的原则整合《内科护理学》课程内容，实现实践性和开放性教学理念。本人从从事护理教学教研中，分析行业中的岗位能力及社会需求，制定培养方案、构建课程标准、整合课程内容。学院也从建设实训基地、指导理论教学，建设师资及考评体系等方面加大力度，从而实现培养高技能护理人才目标。二、教学（一）教学内容1、教学内容的取舍v坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、能力、素质要求，遵循学生专业能力培养的基本规律，遵照必需、够用、适用的原则

6、，整合教学内容。v就“血液病病人的护理”这章内容，与“血液生理”“血液检查”“护理学基础”等相关内容有机联系整合讲授2、教学内容组织和安排v根据护理专业的整体课程设置，同时考虑到内科护理学课程要安排在专业基础课和《护理学基础》、《健康评估》等几门专业课程之后，这为过渡到本学科的学习起着铺垫作用。我院将本门课程安排在第3、4学期，共132学时。v“血液病病人的护理”在第4学期授课，其中理论讲师10节，实践课时4节。此外，在本课程的教学安排中，我们将护理程序有机地贯穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，注重对学生

7、理论、技能和综合能力的培养，以促进学生独立思考能力，综合分析问题、解决问题能力和评判性思维能力的培养和提高。3、教学内容的表现形式v为了体现现代护理理念和职业教育理念，并保证护士资格考试的高通过率，本课程选用由北京出版社出版的教材。本教材的编写水平较高，贴近护士资格考试。还有一些知识卡片和相关链接，增加了学生知识面的了解。同时参阅护士执业资格考试大纲要求，把常出现的知识考点融入教学中，同时还制作了教学课件和准备了大量的测评题，以便更好的配合教学。（二）课程教学1、教学对象(学生)（学情分析）（1）我院高职学生来源有两部分：①大多数是通过高考进校

8、，但录取分数线都比较低。②部分是中职通过对口考试升高职。学生的程度参差不齐。4（2）学生生理情况：大多数年龄在19岁左右，这个生理发育阶段的学生，身心