内科护理说课讲稿

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1、在内科护理课程建设的理念设计上，围绕当前的行业标准和护理需要进行，重点把握护理学是一类集人文、社会、自然科学知识的独立的为人类健康服务的应用学科。将护士的工作流程和任务超越原有的病人或疾病护理范畴，进而扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理，护理对象包括了个人、家庭和社区。护士的工作场所也相应的从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院和临终关怀医院等场所。在内科护理课程建设的思路上，始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”，教学内容与临床实践紧密结合，实现理论教学与实践教学的有效融合。具体思路如下：1.根据课程设计理念确定《内科护理》课程培养目

2、标；2.根据培养目标制定完善的课程标准；3.根据课程标准选择教学内容；4.分析学生的知识和能力结构选择灵活多样的教学方法和手段；5.通过对教学效果的分析分级评价课程设计思路。6.通过《内科护理》课程建设，打造一批专业能力强，教学水平高，具有良好的团结协助精神的优质师资队伍。教学内容课程特色建立满足某某地区、省市县三级医疗网的工学交替和医院顶岗实习需求的校企合作机制，课程充分体现职业道德培养和职业素养培养的需要，理论课突出与临床实际应用和国家护士执业资格考试内容相衔接，实训课突出技能考核与临床内科护理技能操作需要相对接，技能考核与国家护士执业资格考试相对接为需

3、求特色，将任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化的教学模式作为内科护理课程建设不断探索的方向。课程内容选取在课程组教师下基层进行行业调研的基础上，本着适用于县乡村或兼顾地州以上医疗卫生保健单位内科护理工作需要，选取理论课和实训课教学内容，将本课程建设成为更加贴近当前学生现状、贴近社会需要、贴近职业岗位需求、贴近职业资格考试要求的指导性课程。教学模式所谓“3个1”教学模式，是指“1个优秀教学团队、1个数字化教学平台和1套协作学习策略”，这种教学模式充分运用现代教育技术思想与手段，将传统讲授与在线学习相结合，个人自学与协作学习相结合，教师面授与远程指导相结合，

4、旨在减少因扩招和多校区办学带来的教学成本增加、教学质量下降等问题，同时起到培养学生协作精神和多方面能力的效果。具体内容如下：（1）1个优秀的教学团队由学科教师群体和教育技术专家共同组成，也可由既全面掌握学科理论、具有丰富的教学经验，又懂得现代信息技术和协作学习策略的资深教师独立承担，以实现优秀教师资源共享。一个优秀的教学团队是实施“3个1”教学模式的前提和基础。（2）1个数字化学习平台我们在平台上开设了“内科护理技术网络课程”，并与本校自建的“内科护理技术精品课程教学网站”。优秀的网络教学平台及资源是实施“3个1”教学模式的条件和保障。（3）1套协作学习策略

5、在消化吸收国内外先进的教学设计、团队学习、组织学习、协作学习理论和实践成果的基础上，我们结合内科护理技术课程实际，精心设计的一整套完整的协作学习策略，包括课堂协作学习策略、课外协作学习策略和在线协作学习策略等。协作学习策略是“3个1”教学模式的核心与关键。二、“3个1”教学模式中的协作学习策略开展协作学习的依据有三：①协作学习是一种较个别学习和竞争学习更优的学习方式[5]。②协作学习是提高教学效率、减轻教师负担的有效方法。传统的大班教学模式，教师面对的是全班学生，在生师比日益扩大的情况下，教师不可能照顾到每一个学生，而学生之间也缺乏有效的交流与协作；而在协作

6、学习中，教师面对的是一个个小组，小组内与小组之间学生可以互相交流与帮助，很多问题可以在小组内得到解决，教师的负担大大降低，教学效果得到提高。③协作学习可以有效地促进学生的意义建构，促进深度学习，培养协作意识与技巧，激发学生的创新思维。在应用“3个1教学模式”进行人体生理学教学改革试验中，我们设计了下列几种协作学习方式：（一）课堂协作学习1．两两配对协作学习小组成员上课时被要求坐在一起。进行两两配对学习时，前面的同学回转身来与后面的同学组成一对（也可与邻坐的同学组成一对），先由其中的一名同学用自己的语言复述学到的内容，另一个同学则认真倾听并补充和纠正；学习下一

7、个问题时两位同学角色互换。2．组内讨论这种方式一般发生在两两配对协作学习之后，主要在讨论未解决的共同问题和推选小组发言人时采用。3．组间协作学习教师布置一组讨论题目，由2个小组配对负责其中的一道或两道题目，配对方法可由教师指定或抽签决定。先开展两两配对协作学习和/或组内讨论，然后由一个小组的代表在课堂上回答问题，同组的人可以补充，配对组的代表再进行评价、补充或纠正。讨论下个问题或下次讨论时，两组角色互换。如果题目少或内容较多难度较大，也可3个小组负责一道题目，指定一个小组回答，一个小组补充，一个小组归纳与总结。4．课堂生师互动教师在组间协作学习中，可对每组回

8、答情况进行必要的点评；也可安排专门的提问与答疑时间，