精品教案：第2课 “贞观之治”

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1、第2课“贞观之治”一、教学目标（一）课标要求知道唐太宗和“贞观之治”、文成公主入藏（二）三维目标1、知识与能力目标①通过本课的教学，使学生了解中国古代历史上最繁盛的时代——唐朝早期的情况，贞观之治和文成公主入藏等基本史实。②通过本课教学，引导学生思考和分析问题，培养学生从成因和结果去思考分析历史问题，逐渐提升学生分析问题能力。③通过引导、帮助学生思考和讨论问题，唐太宗的开明思想及其政策是非常进步的。是学生认识到这些思想及政策对于唐朝的繁荣以及中华民族的融合，起了重要作用，从中体会杰出人物在历史发展进程中不可代替的作用。2、过程与方法目标①教师可通过对第1课最后一个子目的内容复习

2、提问，让学生讲述玄武门之变的故事，导入新课,调动起学生的学习兴趣和积极性。②引导学生寻找汉武帝与唐太宗的异同，逐步落实本课的知识点。③本课教材有些与历史地理相关的知识点，可结合《地图册》中《唐朝前期疆域及边疆各族分布图》讲解，培养学生全方位、多层次的思维能力。3、情感、态度与价值观目标通过本课的教学，使学生了解唐太宗是中国历史上的杰出人物，以他的开明、开放的民族政策，为唐朝的繁盛奠定了基础。二、课型新授课课时一课时三、教学重点及难点重点：唐太宗的功绩和文成公主进藏难点：本课的难点有两个:一是如何评价“贞观之治”对于唐朝的重要影响。二是如何正确地评价唐太宗李世民。四、教学过程（一

3、）导入新课师：说起唐朝的第二位皇帝李世民同学们并不陌生，通过影视剧我们对他了解很多，那与他相关的影视剧有哪些呢？生：《秦王李世民》、《贞观长歌》、《贞观之治》、《唐太宗李世民》、《隋唐英雄传》、《大唐飞歌》、《隋唐演义》……师：想一想：你熟悉的历史人物和真实的一样吗？我们应该给予他们怎样的评价？通过本课的学习我们来了解历史上的李世民是怎么的一位君王。[板书]第2课　　“贞观之治”（二）讲授新课[板书]一、唐朝的建立问题：唐朝是怎样建立的？建立者是谁？时间是哪一年？都城在哪里？[教师总结]隋炀帝统治后期，暴虐无道，终于引发隋末农民大起义。公元617年，隋朝太原留守李渊在太原起兵，

4、攻占长安，次年(618年）建立唐朝，定都长安。李渊即唐高祖。618年，炀帝在江都被部将所杀，隋朝灭亡。过渡：唐朝的第二任皇帝是谁？（生：李世民）那他是怎么当上皇位的？（生：通过玄武门之变）[板书]二、“贞观之治”师：哪位同学能给我们讲讲玄武门之变是怎么一回事？生：玄武门之变――626年，由秦王李世民在玄武门发动的一次流血政变，结果李世民杀死了自己的长兄（当时的皇太子李建成）和四弟（当时的齐王李元吉），得立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，次年改年号为贞观。师：高祖窦皇后四长子――李建成（太子；589－626年）次子李世民秦王598－649三子李玄霸早夭四子李元吉齐王603

5、－626背景：在双方的较量中，太子建成和齐王元吉略占优势，因此，李世民决定发动政变。时间：武德九年（626）六月初四人物：李建成李元吉李世民经过：李世民得知李建成和李元吉共谋削弱他的力量，他与亲信策划，抢先于宫城北门玄武门内设下埋伏，在玄武门射杀李建成、李元吉。结果：李世民即位师：谈谈你对“玄武门之变”的看法：生：①武门之变是皇室内部争夺权力的斗争；②但是从历史的影响来看，应该持肯定的态度；③李世民非凡的军事才能和杰出的政治才干以及他在历史上所起的进步作用，说明李世民为君是正确的选择。师：唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝

6、出现了“贞观之治“的局面。那么什么是“贞观之治”呢？生：唐太宗统治时期，社会比较安定，政治比较清明，经济恢复发展较快，国力逐步增强，史称“贞观之治”。师：形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。生：形成“贞观之治”局面的原因是：（1）政治上：进一步完善三省六部制，加强了中央集权。（2）经济上：继续推行均田制，奖励垦荒，轻徭薄赋，让农民生活安定。（3）民族关系上：坚决抵抗外族骚扰，加强国内民族间的友好联系和经济、文化交流。（4）唐太宗还重用贤才，虚心纳谏。重用的主要人物有房玄龄、杜如晦、魏征等。师：原因：①以隋为鉴，以民为本隋二世而亡：1）﹑奢华浪费，劳民伤财。

7、2）﹑生活腐化，荒淫无道。3）﹑战争太多，耗费国力。在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。他以隋亡为鉴，经常告诫臣下：君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。　　　　　②轻徭薄赋，发展生产　　　　　推行均田制,奖励垦荒,轻徭薄赋，发展生产，与民休息。　　　　　③勤于政事，任用贤才　　　　唐太宗认为“致安之本，惟在得人”。贞观时期，人才济济，著名的将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖等。知人善任——旧日幕僚出身贵族出身