工程教育几个问题探讨

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1、理性思考中国高等教育2010年第3、4期目前中国有世界上规模是要为育人服务，通过研究来培养人，使学生更好掌握知最大的工程教育，每年培养识和获得能力，同时学会怎样做研究。归根结底，培养人是最多的工程技术人才，并且高校的核心而根本的任务。同时我们高校做的科研，除了工伴有最大规模的工业化实明确目的外，与科学院产业研究所之间的分工，科学研究程践，取得了令世人瞩目的成与技术研究之间的合理布局，也是需要弄清的问题。另外就。但与此同时，在肩负走新一个是服务社会的问题，这里主要指的是直接服务于社教型工业化道路、建设创新型会，而不是指通过培养人来间接服务于社会。高校可以做育国家、培养更多国际

2、性卓越直接服务于社会的工作，但是这不是办高等教育的初始目工程人才的时代重任面前，的。也有些专家学者提出要“引领社会”。这个想法很好，但的工程教育如何应对？还有大是如果把服务社会放下不管了，怎么引领呢？靠什么去引几量的问题需要系统研究，还领社会？社会发展有她自己的规律，当然人的意志会起作需要加快前进的步伐。本文用，特别是领导的决策。如果想影响社会，进一步要引领社个◆主要对大家关注的几个问题会，首先要对社会有所了解，而高校了解社会时，一个主要朱进行梳理，并提出自己的一途径就是服务社会。只有把社会服务好了，才可能在一定问高峰些看法。程度上起到引领社会的作用。总的来说，高等教育事业

3、的题主要任务是培养人，要培养社会所需要的人，服务于社会一、工程教育的性质和发展的人。但反过来讲，有些类型的人又不是仅靠高校能探目标任务：专业教育也应强培养出来的，比如说领军人物。不能笼统地说因为领军人讨调做人做事的辩证统一物受过高等教育，所以就是高校培养出来的，而是学生在现在，高等教育界对于学校受过一定的教育毕业以后，更需要在自己的工作中跌教育的通识性与专业性的问打滚爬，经过多年的磨练、砥砺才有可能成为领军人物。我题探讨得比较多，也比较激们的教育环节，只是为这种领军人物的产生提供强有力的烈。争议的根本问题在于教育是为了教人做人还是教人做基础支撑作用。要尽可能地让学生在学校学

4、习的四五年时事，如果是做人，则要明确做什么样的人。我认为这个问题间或更长的时间内，给他们最大限度的空间来学习他们应不要把它对立起来，即我们需要让学生学习怎么做人，但该得到的东西。这才是我们教育的任务，而不是学习直接同时也要让他们学习怎么做事。除了象牙塔、陶渊明似的培养出领军人物。生活，大多数人做人究竟怎么样是要通过做事表现出来的。如果一个人做人非常好，品德非常高尚，与世无争，但二、工程教育的素质理念内涵：更应注重能力的训练是你什么事也不做，或者什么事也不会做，这样的人恐怕和品德的养成不是我们要培养的目标，这也不是我们的教育方向。所以素质教育可以说是教育界一个出现频率很高的词

5、汇，要让教育对象会做人，同时会做事，做人做事要统一起来：也有不少的文件中专门强调其重要性。它应该有着全面而他做人做得怎样，基本上要通过做事体现出来。一般来说，丰富的内涵，而现实中的一些做法有失偏颇。社会上主流一个人如果不会做人的话，他也不容易把事做好，甚至做的说法是知识、能力、素质，有把素质作为正常教学之外附错事。当然，做事也不可能什么事情都会做，必然会涉及到加的内容之意。我认为这本身就是理论和实践脱节的问某一领域，会做某个领域的事，因此必然涉及到“专业”的题。从逻辑上讲，素质应该是涵盖知识和能力的上位概念，问题。所以，工程教育究其实质还应是专业教育。对于工程换言之，知识和

6、能力也都是素质，三者并不在同一个层次教育而言，将其界定为“专业教育”已经基本达成共识，不上。对于素质教育，它应该有着全面而丰富的内涵，最起码会有太大分歧，但它也并不否定通识教育的理念，并不否应该涵盖知识、能力和品德三个方面。定我们要培养学生做人的基本方向。知识是无穷的，更新速度也在加快，选择什么知识作现在我们一般也会谈到，高等教育具有三项基本职为人才必须具有的基础就成为了问题。因此而有基础与专能，包括人才培养、科学研究和服务社会。特别是一些重点业之争、政治与业务之争等等。对知识教育，大体上有三方的高水平大学，都把科研放在了极其重要的位置，那么，不面的要求：理论体系的完整性；

7、实际需要的现实性；科学技由得让人们又关注起一个问题来：高等学校的任务是培养术发展的动态性。从教育方式来看，知识主要是靠传授的，人还是做科研？中心任务、中心目标到底是什么？我的理解自学也是，无非是换了种方式，别人把那些知识点写出来是，科研需要做，但高校的科研有其特殊目标和使命，最终了，然后你自己去接受、领悟，有“悟道”的成份在里边。4CHINAHIGHEREDUCATION理性思考中国高等教育2010年第3、4期能力对于工程教育来说至为关键。工程要求解决实际出来，所以实践性是其明显的特性。如果你实践不了，这个问题，做